但願"家鄉的西瓜樹"能教會我們尊重想象力

15日，網友『Sean謙』發布微博曬一名學生的作文，標題是『我愛家鄉的西瓜樹』，第一句就是『我們家樓下種了一棵西瓜樹』。作文的結尾批註：西瓜不長在樹上。這無疑是一篇缺乏相關常識的作文，但是，胡老師卻給了24分（滿分30分）。胡老師說，不能扼殺學生的想象力。（11月16日【長江日報】）

【我愛家鄉的西瓜樹】這個作文標題，讓人啞然失笑的同時，也反映出現在一些中小學生對農業常識的嚴重匱乏，以及對土地與大自然的疏遠。這當然也反映了教育上的一種缺失，需要儘快『補課』。但這些都不是筆者想說的重點，筆者想說的是，這樣一篇明顯悖理常識的作文，為什麼還能夠得到老師給的高分。

在談到這個問題的時候，負責批閱作文的胡老師表示，作為老師，不能扼殺孩子的想象力。是的，孩子犯了常識性錯誤，可以給予引導，給予糾正，告訴他們真正的西瓜是怎麼種，怎麼長的，但是筆者以為，如果因為孩子犯了常識性錯誤就對她的作文全盤否定，就把她的創作批得一無是處，那才是一件糟糕透頂的事情。

說到這裡，就不得不提一個著名的『教育案例』。說的是在一張考試試卷上，題目是『雪化了以後是什麼？』有個孩子給出的答案是『雪化了以後是春天。』結果老師給判了一個大大的叉號，因為標準答案是『雪化了以後是水。』一個多麼富有想象力，多麼美的答案，結果在簡單粗暴的刻板教育下，硬生生被判了錯誤，而背後被扼殺的，正是孩子寶貴的想象力。

這個把西瓜當成一種樹的小學生，可能是被自己看到的假象所蒙蔽，所以犯了常識性的錯誤，但是她仍舊在自己的作文中，展現出了豐富的想象力，寫出了自己是如何呵護照顧它，希望它快快長大陪自己玩遊戲等等，一顆童真之心躍然紙上。僅僅是這種童真和想象力，就值得教育者好好呵護，而不能因為她所犯的常識性錯誤給予全面否定。

說到底，『西瓜樹』得高分是一種教育智慧，背後充滿了寬容，理解以及給孩子的成長以更大空間的考量。這對所有的教育者，都有重要的借鑑意義，那就是在具體的教育實踐中，不要小看了對孩子一篇作文的評介，一道題目答案的判定，因為這往往會對孩子產生較大的影響，決定着他們今後敢不敢繼續保留並發揮自己的想象力。而想象力，正是中國孩子目前所最為缺乏的東西。（苑廣闊）