| 人教版歷史教科書被指曾誤用張作霖照片
教材，我們錯不起 張 賀 眾所周知，準確嚴謹是教材的生命。但近年來，教材出錯的新聞屢見報端，比如：人教版高中歷史教科書中的張作霖照片並非張本人，屈原、祖沖之的衣襟被指穿反，戰國時期的孫臏坐上輪椅，荀子坐凳子讀紙質書，韓愈的生卒年被搞錯、只活了15年……教材之誤，也不禁讓人擔憂其能否勝任傳知啟智、教化育人的重擔。 根據我國出版物質量管理的有關規定，包括教材在內的圖書必須經過『三校一讀』才能付印，經過了如此嚴格的流程，教科書還是留下了這麼多『遺憾』，有讀者甚至調侃『無錯不成書』。把關者出版社為何對疏漏『熟視無睹』，反而讓讀者和媒體成了『質檢員』？ 目前，隨着教材出版發行體制改革的深化，以往由一家出版社壟斷全國中小學教材市場的局面已被打破，教材的多元化趨勢，讓各地同類教材之間出現了競爭。競爭的法則從來都是汰劣留良，漏洞百出的教材，顯然是不可能站穩市場、贏得讀者的。 市場之手縱然會遴選出經得起考驗的教材和出版社，但是目前教材出版所呈現的『重利輕質』的苗頭，仍要警惕。 出版社應認識到，教材不僅僅是傳授知識的載體，更是培育科學精神的平台。所有不符合科學精神的東西，都不應出現在教材里。 就拿插圖來說，在照相術發明以前，古人的畫像除少數帝王之外很少有流傳下來的，誰能知道李白、杜甫究竟長什麼樣呢？既然如此，就應該在教材配圖上註明圖片來源――是今人合理想象，還是確有歷史依據，都應一一說明，做到『無一字無來源，無一句無根據』。只有這樣，當學子們捧讀着一本本編校精細的教材時才會受到科學精神的薰染，培養起嚴謹求實的態度。 對於已經出現的錯誤，教材出版社不能採取沉默是金的『鴕鳥政策』，應及早澄清或解釋，並爭取在再版時修改過來。這既體現了對讀者和學生負責的態度，也可避免丟失人們對教材的信心。畢竟，在讀者心目中，教材是最權威的工具書，不能有『硬傷』。 曾長期服務中華書局的左舜生在回顧編輯經歷時曾說：『一本書經過七次校對才付印……刊物的每篇文章至少也要經過三個人過目。』即使抗戰時期，他們對教科書，『檢查甚嚴，抽查發現有不合規格者，即全部退廠複查』。前輩們在艱苦卓絕之下能做到的，我們今天沒有理由做不到。 來源：人民日報 |
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