評論：學習繁體字不宜做強制要求

2月16日下午，『理論家新春走基層』活動來到北京市東城區東華門街道，專家與社區居民討論基層文化建設和北京文化。北師大教授萬安倫表示，現在很多年輕人不認識繁體字，不利於文化傳承，『我建議在中小學的語文課本中加入繁體字，讓孩子們從小學習認識繁體字』。

這並非是第一次有人建議恢復繁體字教育。近年來，有關恢復繁體字、重視繁體字的建議、呼聲更是不絕於耳。前幾年，宋祖英、關牧村等21名文藝界政協委員也曾聯名遞交了【小學增設繁體字教育的提案】，建議讓孩子們把握住中國傳統文化的根。全國政協委員潘慶林曾建議，全國用10年時間，分批廢除簡體漢字，恢復使用繁體字。被稱爲『千分大考』的復旦水平測試，語文第一題就是辨別繁體字書寫錯誤，讓不少考生乾瞪眼。武漢大學國學班招生考試，也傳出考生們被滿紙繁體字考題嚇蒙的消息。

針對恢復繁體字教育的建議，教育部原副部長章新勝曾明確回應：『教育部得依法行政，語言文字有法。』中國人民大學校長紀寶成則表示，簡化字是中國文化的一個進步，它對社會經濟的發展、對全民素質的提高發揮了巨大的作用。

應該承認，在與海外華裔、港澳台同胞交流，在書法、藝術作品中，在中國古代歷史文化研究方面，繁體字仍然發揮著一定的積極作用。但是，並不意味著需要在中小學課本中加入繁體字，強制學生學習繁體字，更不是恢復繁體字。因爲繁體字的筆畫結構比較複雜，其認識與書寫都不太方便。經過幾十年時間的推廣、普及，簡體字因爲辨認、書寫方便、節省時間，早已爲社會接受、認同。現在，在一般場合已經不再使用繁體字。【國家通用語言文字法】明文規定，國家推廣普通話，推行規範漢字。規範漢字表內也有繁體字和簡體字對照表，並不影響公民在特殊情況下辨認、書寫繁體字。

如果大學在漢語、歷史等專業學生中開展繁體字教學，如果有人出於工作、學習與古文化研究的需要和個人的興趣愛好，自己主動學習繁體字，都另當別論。但是大學教授建議在中小學的語文課本中加入繁體字，讓孩子們從小學習認識繁體字，一刀切恢復繁體字教育；大學讓學生辨別繁體字的書寫錯誤；大學考試試卷上滿紙都是繁體字，政協委員不遺餘力推銷繁體字，豈不是與推廣規範漢字的初衷背道而馳？請問這些專家教授與政協委員，我們在現實生活中到底該寫簡化字還是繁體字呢？

儘管學習繁體字對傳承歷史文化具有一定的積極意義，但是我並不認爲，繁體字就是傳統歷史文化的精華，更不認爲恢復繁體字教育就是弘揚傳統文化的不二法門。現在，時代變了，文字書寫也應該適應新時代的要求與審美理念，不能總想著『復古』。我國從甲骨文開始，漢字經過了數千年的嬗變，才演變成了繁體字。按照某些專家學者、政協委員的邏輯推算下去，我們學完繁體字，是否還要從故紙堆里翻出甲骨文來學習？因此，我的觀點是，教授的建議不能充滿甲骨文思維。學習繁體字應由個人興趣與工作學習需要說了算，根本不必上升到全民學習、在中小學課本強制植入繁體字的高度。