| 【揚子晚報】報導，桀紂、拾掇、癩蛤蟆、梟首示眾、未雨綢繆……如果讓你手寫這些詞語，你能寫對幾個？日前，央視10套科教頻道推出暑期特別節目【中國漢字聽寫大會】，14歲上下的小選手們同場競技聽寫漢字。參加現場體驗團的成人們，卻一個個『提筆忘字』。許多網友也在微博上秀出自己的聽寫記錄，有網友驚呼：『把認的字都還給老師了，我的語文一定是數學老師在體育課上教的！』
這檔節目儼然成了『全民考場』。節目的火爆除了新奇外，對漢字潛意識的文化認同或許是主因。當然，既然是考場，自然有成績的好壞。『提筆忘字』現象早不陌生，成績的好壞則把這一現象從感性認識上升到了定量認識。 毫無疑問，在這場『全民考場』中，我們都沒過關。漢字不只是語言的載體，更是文化的符號。群體性大面積不能正確書寫漢字，在一定程度上表達出對傳統文化感情的疏遠，這無疑是個危險信號。很多人把全民『提筆忘字』歸咎於數碼時代對傳統書寫的衝擊。的確，這是一個大的環境影響。然而，換個角度來看，我們又何嘗不是患上了工具依賴？ 此外，一個不容忽視的現象，教育對孩子書寫並沒有應有的重視。按理說，孩子是最能寫好漢字的群體，但參加書寫大會的孩子，且不說字寫得是否工整，很多簡單的詞都不會寫，或者不會正確書寫，這顯然是個基本功培養的問題。 正確書寫漢字是對國民最低的文化要求，面對數碼時代的衝擊，書寫工具功能的退化，需要引起重視和加以應對。一方面，書寫漢字從娃娃抓起，強化對書寫的訓練，並創造條件，陸續恢復書法課，讓孩子正確、優雅書寫。另一方面，重視全民書寫的文化環境建設。數據時代電腦、手機作爲工具，既然能替代書寫，影響到漢字的書寫能力，其實也能因勢利導，轉而培養漢字書寫能力。（木須蟲） 來源：武漢晨報 |
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