| 教育部前發言人、語文出版社社長王旭明近日連續發微博，呼籲『取消小學英語課，增加國學教育，取締社會少兒英語班，解放孩子，救救漢語』。這在網上引起了不少討論。
王旭明先生對國內教育體制有深入了解，他的呼籲自有一番道理。他在微博里講得比較清楚，就是為當前一邊『英語』太強、一邊『語文』太差的教育狀況深感擔憂。客觀事實也確實如此。如今有的小孩英語單詞認得不少，對漢字卻是『提筆忘字』；還有的人學了多年英語，結果英語講不出口，中文表達也寫不順溜。正因如此，我認可他『解放孩子，救救漢語』的觀點。 但要看到，這一現狀不全是因為小學設立英語課造成的。小學開設英語課和漢語教育被弱化並不具有直接相關性，沒必要混為一談。如果說英語課擠占了學語文的時間，那麼這個理由同樣可用之於數學、德育等課程。退一步講，就算事實如此，那也是課程安排不合理的原因。既然是課程設置不合理，怎麼能把矛頭對準英語教育？ 英語教育成為學生負擔，語文教育存在薄弱環節，這歸根結底都是當前應試教育體製造成的。從小學開始學英語，這樣的教育設置原本不錯。面對一個全球化時代，特別是當英語成為世界性通行語言，學好英語這門語言就等於掌握了通往國際交流的一把鑰匙。印度在IT行業發展較快，與其具有的英語優勢不無相關。而基於語言教育的特點，把英語課程挪至小學階段，無疑也是正確的。 問題在於，英語教育在應試教育體制下已不單純是語言學習，而成為一門考試科目，關係到升學、高考等應試教育環節。這造成了學校片面追求英語考試成績，卻沒有真正重視與培養學生的語言能力。英語是一門實用性科目，但在國內卻成為應試教育的敲門磚。這不僅與英語教育的初衷背道而馳，也造成了學生把大量時間花在掌握這門外語上。在這背景下，呼籲取消小學英語課，等於把英語課當作應試教育的替罪羊，代其受過。 這樣做既解放不了孩子，也拯救不了漢語教育。根本性的問題不解決，哪怕取消小學英語課，孩子們的學習負擔依然沉重，而國學教育也未必能成為提高漢語表達能力的『救場』工具。既要重視從小學英語，又要提高母語教育水平，這要求對英語教育體制進行改革，或者說弱化英語的應試教育功能，使其回歸語言教育本位。 具體做法上，一方面是要降低小學英語在學校課程設置上的比重，不必對這門課程進行常規考試、考核，鼓勵孩子在輕鬆閱讀中掌握英語基本知識(當然，這可能需要中學、大學階段英語教育的制度配套)；另一方面，不僅不能像王旭明所說的那樣取締社會少兒英語班，相反要加強對社會少兒英語班的規範與監督，使其承擔相應的英語教育功能。學英語是必要的，卻不是必需的。不同的家庭有不同的教育理念，如果想讓孩子儘早掌握英語，不妨通過校外教育進行自由選擇。 說到底，我們該拋棄的是把英語納入應試教育體制的做法，而不是徹底放棄學習英語這一門語言。讓人感到納悶的是，時下有些人簡單地把英語教育與漢語教育乃至於國學傳統對立起來，認為學英語就是崇洋媚外，抵制英語就是抵禦西方文化侵略。倘若按照這種狹隘思維去看待英語教育，到頭來吃虧的還是自己。文/魏英傑(評論員) 來源：北京青年報 |
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