| 翻开语文出版社最新修订的小学语文教材，记者发现了很多有趣甚至脱胎换骨的变化。一年级语文第一页是导学部分，《我爱学语文》取代了原来的《我爱上学》，三年级的延伸阅读中居然收录了台湾歌手周杰伦的歌曲《蜗牛》。(6月15日《中国青年报》)
这些年，对语文教材诟病声音不断，比较集中的观点是经典的缺失、儿童视角的缺失、快乐的缺失和事实的缺失，用一个词来概括就是“假”。教材在很大程度上反映出教育自身的定位，“假”的太多似乎就掉入了迎合特定目的的价值说教，让语文呈现出知识工具性与道德灌输性的痕迹。 所以，对语文教材修订首先需要对教材的功能进行重新定位。据了解，此次修订强调的是“让语文的人文性和工具性统一，以语言为核心，以语文活动为主体，以语文综合素养的提高为目的”。这个思路的确更接近语文的本质，即将语文看做是相互交流思想的工具，描述事物、表达情感、陈述思想、传递信息的载体，以及展示出的审美特性。在这个定位的基础上，“更注意文质兼美，贴近儿童生活，符合一二年级学生的认知水平，有利于学生审美情趣和思维能力的培养”，试图将教材回归到儿童的视角上来。这些情况表明，此次教材修订方向总体是对的，迈出语文教材自我纠偏的重要一步。 当然，语文教材修订最终需要靠课文内容的选定来体现，这些恰恰是难点，也是容易引起争议的核心。毕竟，所选定的课文，本身所传递出来的信息是相当丰富的，如同“一千个人眼里有一千个哈姆雷特”一样，每个人都有不尽相同的解读。这丰富的集合，或许就远大于编辑者切合定位的那个范围。譬如《天路》、《蜗牛》都是歌词，有形式合适与否的争议，也有内容俗与雅的争议，还有所谓“正能量”的争议。 事实上，语文作为表达的手段，作品所表达的思想和审美取向有争议也是魅力之一，哪怕是经典没有质疑的也只是极个别的现象。换言之，语文教材的修订过程中，围绕自身的定位，其实难以避免课文内容本身道德标签的判断，能够做的是尽可能淡化和避免固化，问题是内容的选定如何在“众口难调”中兼顾做得更好。 语文教材修订只有“方向标”没有“标准件”，判断一本教材是否成功唯一的标准是孩子是否喜欢，是否能够从中受到启迪和领略到美感。对于一本尚在路上的修订教材，说其脱胎换骨还为时过早，还有待孩子们应用的检验。此外，教材终究是服务于教育的，教育方向与教学手段还需要回归到语文的规律与价值立场上来，剥离掉承载的过多目的，跳出标准答案的窠臼，放弃单纯道德与价值说教立场，顺应孩子们天性和自由发展的特点，来引导和培养孩子的认识能力和思维能力。只有如此，教材之于教育才会相得益彰。房清江 来源：江南时报 |
扫一扫微信:Chinulture|投稿:admin@chinulture.com
桂公网安备 45010302003000