| 翻開語文出版社最新修訂的小學語文教材，記者發現了很多有趣甚至脫胎換骨的變化。一年級語文第一頁是導學部分，【我愛學語文】取代了原來的【我愛上學】，三年級的延伸閱讀中居然收錄了台灣歌手周杰倫的歌曲【蝸牛】。(6月15日【中國青年報】)
這些年，對語文教材詬病聲音不斷，比較集中的觀點是經典的缺失、兒童視角的缺失、快樂的缺失和事實的缺失，用一個詞來概括就是『假』。教材在很大程度上反映出教育自身的定位，『假』的太多似乎就掉入了迎合特定目的的價值說教，讓語文呈現出知識工具性與道德灌輸性的痕跡。 所以，對語文教材修訂首先需要對教材的功能進行重新定位。據了解，此次修訂強調的是『讓語文的人文性和工具性統一，以語言為核心，以語文活動為主體，以語文綜合素養的提高為目的』。這個思路的確更接近語文的本質，即將語文看做是相互交流思想的工具，描述事物、表達情感、陳述思想、傳遞信息的載體，以及展示出的審美特性。在這個定位的基礎上，『更注意文質兼美，貼近兒童生活，符合一二年級學生的認知水平，有利於學生審美情趣和思維能力的培養』，試圖將教材回歸到兒童的視角上來。這些情況表明，此次教材修訂方向總體是對的，邁出語文教材自我糾偏的重要一步。 當然，語文教材修訂最終需要靠課文內容的選定來體現，這些恰恰是難點，也是容易引起爭議的核心。畢竟，所選定的課文，本身所傳遞出來的信息是相當豐富的，如同『一千個人眼裏有一千個哈姆雷特』一樣，每個人都有不盡相同的解讀。這豐富的集合，或許就遠大於編輯者切合定位的那個範圍。譬如【天路】、【蝸牛】都是歌詞，有形式合適與否的爭議，也有內容俗與雅的爭議，還有所謂『正能量』的爭議。 事實上，語文作為表達的手段，作品所表達的思想和審美取向有爭議也是魅力之一，哪怕是經典沒有質疑的也只是極個別的現象。換言之，語文教材的修訂過程中，圍繞自身的定位，其實難以避免課文內容本身道德標籤的判斷，能夠做的是儘可能淡化和避免固化，問題是內容的選定如何在『眾口難調』中兼顧做得更好。 語文教材修訂只有『方向標』沒有『標準件』，判斷一本教材是否成功唯一的標準是孩子是否喜歡，是否能夠從中受到啟迪和領略到美感。對於一本尚在路上的修訂教材，說其脫胎換骨還為時過早，還有待孩子們應用的檢驗。此外，教材終究是服務於教育的，教育方向與教學手段還需要回歸到語文的規律與價值立場上來，剝離掉承載的過多目的，跳出標準答案的窠臼，放棄單純道德與價值說教立場，順應孩子們天性和自由發展的特點，來引導和培養孩子的認識能力和思維能力。只有如此，教材之於教育才會相得益彰。房清江 來源：江南時報 |
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