重視經典，推進中醫基石學科發展

【內經】【傷寒論】【金匱要略】【溫病學】等經典課程是構建現代中醫基礎與臨床學科的基礎，【中醫基礎理論】【中醫診斷學】【中藥學】和【方劑學】是中醫藥專業的專業基礎課程。它們與【醫古文】【醫學史】【中醫各家學說】等課程爲主體構成了中醫基礎課程體系，涵蓋了中醫發展脈絡、基本理論框架及辨證論治精華，決定了這些課程的基礎性質及課程所在學科的基石地位。近年來，河南中醫學院認識到中醫基石學科建設對於推動中醫學術發展和提高人才培養質量的重要性，在深入分析目前中醫基石學科發展的嚴峻形勢和主要原因基礎上，進行了中醫基石學科建設綜合模式的探索和實踐，取得了一定的成效。

兼顧公平 協調發展 建立管理新模式

我們在對本校和兄弟院校的調研及對現有相關文獻的整理過程中發現，多所學校均存在部分基石學科組成複雜，如中醫基礎理論、中醫臨床基礎、中醫醫史文獻等學科均由多門課程組成，出現課程發展不均衡、學術研究凝聚力差等諸多問題，限制了學科發展。結合中醫學自身發展規律和我校實際，提出對中醫基石學科實施學科與教研室並重、建制並行的管理體制，並經廣泛論證，獲得學校支持得以實行。

以學科內所設的不同課程體系爲基礎單元，參照【國家中醫藥管理局中醫藥重點學科建設專家委員會中醫藥學科建設規劃指導目錄（暫行）】所設定的一級學科中醫基礎醫學學科項下二級學科分類，對中醫基礎理論、中醫臨床基礎、中醫醫史文獻等原來由兩個或兩個以上教研室合併的學科，在學科下恢復教研室設置，實行原屬學科與新設教研室行政建制並行，實行學校-院部－學科（教研室）管理體制，建立科學高效的運行機制。

明確分工 優勢互補 健全學科運行機制

充分考慮學科發展現狀和需要承擔的任務，基礎醫學院出台了【中醫基石學科教研室設置與管理辦法】【中醫基石學科教研室主任、秘書遴選與聘任辦法（試行）】，對學科與教研室權責利進行界定。教研室主要負責課程、教材、教學科研等日常工作；學科主要負責重點學科建設、學位與研究生教育以及其他整體協調工作；教研室主任兼任學科副主任，教研室在上述學科所屬工作開展時服從學科管理。這種管理機制分工明確，條理清晰，理清了教研室與學科的關係，激發了教師從事學科工作的熱情，提高了不同課程體系教師的工作效率，既有利於大學科優質資源共享，又有利於小學科（教研室）課程、教材建設，充分發揮了學科和教研室的優勢和潛力。

加強課程內涵建設 提高教育教學水平

課程建設是學校教學工作的重要內容之一，是提高教學水平和人才培養質量的重要保證。圍繞課程建設內涵，踐行『有用、有效、先進』的思想，進一步加強課程建設。我們創新多種比賽形式，以賽促教，爲教學骨幹的脫穎而出提供展示和錘鍊的平台，同時結合多途徑培訓和制定一系列資助方案，形成一支具有教學能力強、老中青相結合的優秀教師隊伍。加強教學質量工程建設，在學校立項資助基礎上，基礎醫學院又陸續出台一系列資助文件，加大對精品資源共享課、精品視頻公開課、雙語課程、教學團隊建設等的資助力度，爲中醫基石學科課程建設提供了充分的經費支持和保障。通過更新教育理念、優化課程內容、加強教材建設、改革教學方法及手段、強化質量監控、深化考試改革、推進教學質量工程、加強網絡課程資源建設等環節，加強課程改革，助推人才培養。

修訂人才培養方案 完善課程教育體系

根據各專業對中醫基石類課程的需求程度，組織中醫基石學科教師與專業所在院部會同學校教務部門相關人員共同開展調研、論證，合理擴大該類課程的專業覆蓋面，根據人才培養層次的不同調整課程設置，把強化中醫基石學科課程理念固化到新的人才培養方案中，修訂教學大綱，更新中醫基石學科課程教學內容，切實培養中醫理論基礎紮實、中醫思維能力穩固的中醫人才。

目前中醫基石學科課程分爲三類：一是必修課：【中醫基礎理論】【中醫診斷學】【中藥學】【方劑學】四門基礎課程保證足夠的學分、學時，在中醫專業中均爲90學時；二是限定選修課：在醫藥相關類專業中，四門基礎課程以限定選修課的形式開設【中醫理論基礎】（含【中醫基礎理論】和【中醫診斷學】）【中醫方藥學】（含【中藥學】和【方劑學】）兩門綜合課程；三是任意選修課：【中醫基礎理論】【中醫診斷學】【中藥學】【方劑學】【內經】【傷寒論】【金匱要略】【溫病學】各開設4學分72學時，分上下兩學期開設，供全校除醫類專業以外的各個專業學生選學，以較好地實現不同專業人才培養目標。

加大教學研究力度 推廣教研成果應用

中醫基石學科建設直接影響中醫基礎教育的質量，而教學研究又是提升教學質量的關鍵因素。我們通過完善教育教學研究項目立項等資助辦法，統一划拔教研專項基金,創造一個良好的教育教學研究環境。近年來，圍繞教學研究，基礎醫學院出台了相關資助辦法和方案8項，從多層次、多角度、多途逕入手,鼓勵教師深入開展教學改革；學校還爲中醫基石學科設置了研究專項，爲開展教學改革提供了政策保障。同時，加強教學研究項目的過程管理，確保教學研究項目健康、有序開展。同時，通過教研成果的交流，推動獲獎教研項目的推廣、應用，發揮優秀成果的示範帶動作用，達到提高教育教學質量的目的。

重視學科本體研究 助力科研平台建設

目前中醫基石學科存在研究方向分散、協作意識不強、研究視角偏離學科內涵、條件建設不足等問題，我們鼓勵和支持學科結合自身特色，不斷凝練方向，積極開展科學研究尤其是學科本體研究，加強研究室、研究所和科研平台的建設，爲深入開展學科本體研究提供堅實依託。同時，實施和推進中醫基石學科和基礎醫學院科研實驗中心共建方案，以科研項目爲紐帶，以專業科研技術服務爲保障，促進學科科研項目在中心平台的落地生根。

深化學術交流合作 發揮學術團體作用

學術交流是學科建設優秀經驗交流和共享的重要載體。爲此，基礎醫學院在以往開展學科、教研室層面的集體備課、觀摩教學和學術交流活動的基礎上，重視融合網絡、學術活動等多種形式，構築了層次高、範圍廣、效果好的深度學術交流平台。如依託基礎醫學院科研實驗中心主網頁，建立中醫基石學科網絡學術交流平台，使學術交流更加便捷、高效；同時，還通過承辦全國內經、中醫基礎理論、中醫診斷、方劑學學術年會並成立河南省多個學術分會；開展『悅讀經典、分享提升』讀書心得交流活動；舉辦中醫基石學科教學改革及優秀教研成果研討會，促進教育理念、教學方法和手段的改革，加強不同學術思想碰撞、交流和共享。

我校研究所創立的優勢互補、重點突出、協調發展的中醫基石學科建設新模式，在全國率先實行的學科與教研室並行的行政管理運行機制，爲同類院校中醫基石學科可持續發展提供了重要借鑑，起到了輻射、示範和帶動作用，對我國高等中醫院校人才培養和中醫藥事業發展具有重要的現實意義。（鄭玉玲爲河南中醫學院院長，詹向紅爲河南中醫學院基礎醫學院院長）