探索中医药进校园的新思路

    中医药学有机结合中华文化和健康养生智慧，被赋予了民族自信和文化自信的大国内涵。中医药进校园是势在必行的，也是志在必得的。

    近年来，全国各地就中医药进校园进行了若干探索和实践：配套教材、校本课程、师资培训、中药园区等项目纷纷落地。“中医药该不该进校园”的声音渐行渐远，“中医药怎么进校园”的探究却变得越来越深：既有小班教学、年级讲座、课堂互动、中药尝鲜、教室推拿等形式上的摸索，也有经典国学、传统文化、礼仪习惯、养生防病等内容上的创新。这些都是可喜可贺的创举，他们共同实践着一个“功在当代，利在千秋”的伟大梦想。

    作为“中医药进校园”活动的爱好者、拥护者、策划者、执行者、创新者、探索者，笔者在四川省成都市开展了若干次中医药进校园的活动。活动现场气氛热烈，策划受到学生、老师和家长的好评。现在，医院收到了越来越多学校发来的邀请，有小学的，有初中的，有高中的，还有大学的。在此，笔者将探索过程中的经验总结如下：

    “搭台唱戏”要搭高 “牵手出演”要牵紧

    一定要在当地争取卫生部门和教育部门的联合支持，助力双方共同发起“中医药进校园”的启动仪式，才能更好地调动医院和学校的主动性。一方是白衣天使，人类健康的拯救者；一方是花海园丁，人类灵魂的工程师。双方只有通力合作，效果才会相得益彰。“中医药进校园”的活动，迫切需要这样的高位推动：给一个大名鼎鼎的旗号，给一个具体而微的大纲，才能涌现出一批志存高远的英才。

    先选典型和标兵 再去观摩和培养

    中医药进校园需要选拔师资，这是整个活动的重点，也是难点。教师不懂医，医生不善教，这是普遍现象。教师强行教医学，会变成盲人摸象，最后以偏概全。医生强行来讲课，会变成学术讲座，最后南辕北辙，不但不能引起学生的兴趣，反而还会招到反感。策划者应该首先在当地的所有医院里公开选拔一批“一专多能”的复合型人才，既懂专业又懂演讲，既懂医学又懂沟通，既有甘于奉献的精神，又有热爱教育的情怀。当然，“团委小兵”是战线主力。召集这些人才汇聚一堂，互相观摩彼此的讲课风格，互相融通各自的看家本领，必定会衍生出事半功倍的效率和举一反三的效果，形成一个强强联盟的核心讲师团。最后，一方面对这个团队进行继续教育，一方面又将这个团队派出去感化其他人，这才是培养“中医药进校园”优秀师资的不二法则——在共性中见贤，在见贤后感动，在感动后思齐，在思齐中进步。反之，若在三六九等的队伍里进行千篇一律的培养，只会事倍功半。

    思维跳跃有张力 打破常规出奇招

    平起平坐的互动性才是教育的本质。课堂不同于学会，学生有别于同行。若不懂少年，便不适合走进校园。“一专到底”的专家让人钦佩，因为他可以把一个道理讲深讲透。但讲深讲透的过程只是一条单行道，擦不出跨学科的火花。唯有“一专多能”的大家，才能旁征博引，四海通灵，深入浅出，寓教于乐，把一个问题讲大讲远。因为讲大讲远的过程是一条双行道：一边是医学，一边是哲学；一边是国学，一边是文学。所以中医才会五颜六色，所以学生才会喜欢中医。

    在笔者组织过的中医药进校园活动中，我们或者安排一出情景剧表演来作为开场（诸如展示一个因不良生活习惯导致的病案），借此引起学生的思考和作答；或者邀请班长或学习委员来朗读其他学校的优秀作文或日记（《我和中医》之类的命题，所有素材都来源于我们在课后布置的家庭作业）；或者召集大家在课堂上一起合唱《让我们走近中医》的同名主打歌（笔者一共制作了小学、初中、高中、大学4个版本，难度递增，深度顺延）。除此之外，笔者还专门针对小学生撰写了近600字的《中医进小学三字经》，读来朗朗上口，循循善诱，课堂效果极佳。当然，其间我们还会穿插太极拳、八段锦、呼吸操、推拿按摩、小组讨论、分区辩论等大量的动态节目，并且配备了相应的礼品和奖品，增加了活动的趣味性，也调动了学生的积极性。

    中医药真正走进了校园，融进中华民族未来的血液，不仅有助于传承中华优秀传统文化，还有利于推进全民健康，助力中华民族伟大复兴的中国梦。（黄河银）