解除中青年教師後顧之憂

習近平總書記在十九大報告中強調，『加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。』要實現這一目標，廣大中青年科研人才可謂重要支撐。

從世界各國高等教育發展經驗來看，一流高校與學科建設無不注重傑出中青年教師的培養。歐洲的『博洛尼亞進程』以統一高等教育培養框架和質量爲基礎，目的是要讓廣大中青年教師發揮更大的價值；日本的『超級國際化大學』計劃、韓國的『BK21』卓越大學建設，也都把優秀高校青年教師作爲重要目標。近些年來，中國不斷推出『千人計劃』等人才工程，也正是爲了吸引並培養傑出中青年專家，推動國家的『雙一流建設』。

近年統計結果顯示，中國國際論文被引用數排名上升至全球第二位，中國的科研水平日益得到世界承認，這背後離不開廣大中青年教師的努力。無論是大規模的『海歸潮』，還是不少80後、90後成爲『千人計劃』『傑出青年基金』獲得者，抑或是中國航天事業飛速發展背後的大批中青年領軍人才，無不說明在中國高等教育和科研實力的發展過程中，中青年人才起到了無可替代的重要作用。

同時也要看到，中青年人才面臨著不少『成長的煩惱』。『收入相對較低』『職稱競爭激烈』『工作壓力大、強度高』等問題，日益成爲中青年教師投身科研事業的現實困境，少數中青年教師甚至自嘲是『青椒（焦）』。科研事業是一項需要全身心投入的高強度工作，與其他行業群體相比，科研領域的翻山越嶺、攻城略地更是一項不間斷的事業。唯有解決中青年教師的後顧之憂，讓他們向身邊看少一些現實焦慮、向長遠看多一些穩定預期，才能最大程度激發中青年教師的科研熱情。

爲更好地發揮廣大中青年教師在『雙一流建設』中的作用，做好中青年教師工作至關重要。首先，可以在整體上提高廣大中青年教師的基準待遇以及成果獎勵水平。基準待遇是對人才的基本尊重，也是維持他們體面生活的強有力保障，成果獎勵往往能激勵他們更好地發揮創造力。其次，要搭建中青年教師發展平台。優質的平台往往有助於科研團隊學術能力的再造與提升，有利於中青年教師合作團隊的誕生，從而減少科研競爭中的個人孤立感、壓力感。

『青年一代有理想、有本領、有擔當，國家就有前途，民族就有希望』。激發中青年人才的活力，將爲中國高等教育的發展蓄積力量，爲建設教育強國打下堅實基礎。