重鑄農村孩子大學夢

漫畫 朱江

日前，本報刊發了讀者來信【農村新增大學生為何越來越少】，探討了農村孩子受教育問題，引起廣泛關注。對此，記者對北京大學、西安交通大學、湖南科技大學、山東英才學院等全國各地30所高校數千名學生進行了抽樣調查。

調查結果與讀者來信強調的問題一致，新增農村大學生總人數呈較明顯的下降趨勢。這一現象還因大學所在地域、學校綜合水平不同有所差異。在一級城市重點大學中，城市學生普遍多於農村學生，而在地處二三級城市的普通大學，農村大學生人數普遍多於城市。

如何使更多的農村學生不因基礎教育的落後而錯失『升學』、『升好學』的機會?又如何使農村大學生的『大學夢』不打『水漂』?眾多教育工作者與記者進行了一場對話。

■ 現狀 讀大學=高風險投資?

長沙市教育局成職教處處長封紀琴給記者講述了這樣一個故事:她去農村調研，一位家長向她訴苦，『我兒高考時是家裡最緊張的時候，萬一孩子考上了，家裡就得砸鍋賣鐵，可不讓他上學，不光對不住孩子還對不住列祖列宗啊!』封紀琴沒有想到，讀書成為農村家庭中『最害怕』的事情。

根據計算，普通本科生4年最少花費2.8萬元，相當於貧困縣一個農民35年的純收入，而在記者採訪的大學生中，學費更是從3600元-13000元不等。重壓之下，眾多貧困學生選擇在學校做兼職或申請助學貸款，但問題又出現了。不少學生反映，學校的助學金並未真正下放到貧困學生手中。中南民族大學學生李煥然就反映，『助學金落實不到位，本來家境較好的人為了一點金錢而爭着要名額。』

長安大學公路學院橋梁工程大一學生趙育鑫給記者算了另一筆賬，『如果高中畢業就出去打工，那麼四年過後可以得出這樣一組公式:大學開銷(5萬元)+四年工資(8萬元)=13萬元存款。13萬元，對於農村居民相當於一棟甚至幾棟房屋。』

趙育鑫對大學教育的不自信反映了當下許多民眾對教育的集體擔憂，面對激烈的競爭壓力，卻多顯得茫然，大學生逐漸從『天之驕子』漸變為『天之焦子』。

■ 問源 教育公平需先行

讀大學，原本是許多農村孩子『魚躍龍門』的重要途徑，卻因『費用高、性價比低、投資與回報不成正比』等原因受到質疑。如何重鑄農村青年學生的大學夢，使高等教育更加健康、快速發展?強化教育公平，完善農村基礎教育機制、設施是基礎。

在記者採訪的農村大學生中，學歷不高、大專畢業為主、教師多用方言講課、英語教學設施差、現代科技嚴重匱乏等成為了農村大學生對自己所在農村中小學的普遍評價。

於是，便產生了這樣的現狀:師資力量、學習環境、學習氛圍、家庭營養條件等方面的不足，農村學生相對城市學生在整體受教育質量上處於明顯劣勢;即使少數農村學生憑藉天分與努力趕上城市學生的水平，但是在知識面、才藝知識以及閱歷眼界上依然受到巨大的限制，而在高考面前，他們卻需要面對同樣的試卷和同樣標準的考核，這對農村學生來說，是一個巨大的挑戰。此外，城市學生可以享受的保送、自主招生、出國等機會也比農村學生要多。

每年從常德市桃源縣第九中學走出的大學生有幾百名，但就是這樣一所綜合實力較高的中學，也面臨着校園基礎設施薄弱、師資匱乏、資金短缺、招生困難等問題。副校長周華伯透露，農村學生在受教育機會上處於劣勢，城市學生有機會藉助家教、培訓班、比賽等擴充知識，農村學生卻只能從課堂上學習，綜合能力遠落後於城市學生;而當國家政策將高中補課納入禁區後，一方面使得農村學生的學習壓力減小，但同時更增加了農村學生因缺乏指導在升學中的劣勢。其次，農村中小學師資力量、基礎設施嚴重匱乏。師資隊伍老化有實力、有才華的重點大學師範青年大學生不願意在農村從事教學工作。

■ 觀點 教育質量、政策需兩手抓

調查採訪中，大部分受訪者認為，讀大學的性價比相對以往降低。中國石油大學學生海影就道出了當下某些大學教育的尷尬，『當前許多大學並不能培養出適合社會的大學生，部分大學甚至淪為發文憑的工廠。

如何使教育投資變成真正意義上的『小投資、大回報』，如何使廣大農村孩子的『大學夢』不再虛無縹緲?提高大學教育質量，增強學生尤其是農村大學生就業創業能力，加強對農村大學生學業、就業、創業上的政策支持，增強農村學生的『大學信心』刻不容緩。

成都理工大學教授、博士生導師曹俊興認為，大學不等於文憑製造工廠。高校首先要在調研的基礎上，釐清培養不同人才的標準。其次要修訂與之相適應的人才培養方案。最關鍵的是，作為教師要有榮譽感、責任感以及對學術的敬畏之心，作為學生則需要求知慾、上進心和踏實的心態。

劉良琨，來自湖南農村，中國人民大學碩士研究生，正準備出國留學。他的大學歷程是許多農村孩子夢想，但大部分難以實現的。在面對提高農村大學生綜合競爭實力的問題上，劉良琨以自己的實踐提出了他的想法:

首先是縮小城鄉差距，縮小農村孩子在成長環境下與城市孩子的差距，減少生活環境對孩子成長的限制。其次是提高學生尤其是農村大學生創業、就業的能力，政府、學校、社會應多給予關心和支持，增強農村大學生的競爭力和自信心。再次是重視發展職業教育。教育的理想狀態應該是充分挖掘出每個人的天分與潛能，農村孩子也許在知識範圍上不如城市孩子，但是在動手能力、實踐能力、學習能力上卻並不一定比城市孩子差。