82.7%受訪者認爲當前大學生作業抄襲現象普遍

在大學裡，雖然課業相對輕鬆，但老師也會布置少量作業，包括讓學生自覺閱讀一些專業書籍或論文等。不過近來，有大學生反映，當前不少大學生對待作業的態度很不認真，經常敷衍了事甚至抄襲作假。

　　近日，中國青年報社會調查中心通過民意中國網和搜狐新聞中心，對2340人進行的一項調查顯示，82.7%的人認爲當前大學生作業抄襲現象普遍，其中45.5%的人感覺『非常普遍』。受訪者中，在校大學生占21.0%，已畢業大學生占70.7%。

爲什麼一些大學生對待作業的態度不認真

　　武漢某高校哲學專業大三學生柯少佳告訴記者，他身邊有同學曾歸納出哪些任課教師『比較和藹』，布置的作業『可以摻水』，哪類作業『可以拖交』甚至『不交』。這名同學還將『心得』發布在學校的BBS上，引起不少同學圍觀和討論，還有不少人留言說該帖『非常實用』。

　　『老師經常列書目，讓學生課後去看，很多同學覺得老師是在「自欺欺人」。除了一心想保研的同學會去翻一兩本，誰會花那麼多時間看課外書啊？還不如參加社團搞點「實踐經驗」來得實用呢。』柯少佳說，對待作業不認真的人比比皆是，這在很多大學裡並不新鮮。現在很多大一新生一進校門就開始向學長討教『如何將作業摻水摻得天衣無縫』。

　　調查顯示，在已畢業的大學生和在校大學生中，64.5%的人坦言自己對待作業敷衍了事；也有35.5%的人通常會認真對待。此外，63.3%的人表示，周圍對待作業敷衍的同學非常多，19.7%的人覺得只有小部分人會敷衍了事。

　　『大學生對待作業態度不認真的情況確實存在。』武漢大學新聞與傳播學院講師劉學坦言，雖然不是所有大學生都這樣，但在一些人文學科和理論性較強的專業，學生抄襲的情況相對較多，『因爲對多數大學生而言，進行理論創新很難。要讓歷史專業的學生在研究過程中發掘新史料、出新結論，可能性很小。所以一些學生面對高要求的作業，只能選擇抄襲。不過在一些實踐性較強的專業，學生抄襲的情況相對較少。』

　　爲什麼一些大學生對待作業態度不認真？調查中，58.8%的人覺得是因爲『很多作業沒太大價值和意義』；56.3%的人將原因歸結爲『作業不影響學科的最終成績』；53.0%的人表示，作業抄襲不會受處分；另有45.1%的人選擇『對考研和就業沒有影響』。

　　劉學發現，如今有不少學生輕視作業，覺得書本上的東西很無聊，沒有實際用途。還有學生覺得：『既然做好作業不一定能有好成績，有了好成績也不代表就能找到好工作，那認真做作業有什麼意義？』

　　劉學說，很多學生對待作業的這種急功近利的態度，與當前社會整體風氣浮躁、社會價值觀混亂有關。

　　北京航空航天大學自動控制系講師董卓寧也認爲，很多學生覺得作業沒意義，源於他們過多重視眼前利益，總覺得什麼實用就學什麼，沒意識到要更好地發展能力，需要理論知識儲備。現在一些課程作業看似乏味、沒意義，但它可以爲大學生將來搞科研、找工作打好底子。

大學生輕視作業主要責任在誰

　　對於部分大學生對待作業敷衍了事的原因，調查中還有51.7%的人選擇『老師無暇認真批改作業』；26.8%的人認爲，很多大學生不認真做作業，是因爲中小學階段作業太多，有牴觸心理。

　　在劉學看來，不少學生輕視作業的最主要原因，是一些作業的目標不明確或不切實際，使得一些學生難以在其中找到成就感。另外，當前很多老師沒能及時對作業進行反饋，也加劇了學生抵製作業的情況。

　　劉學坦言，雖然老師們都知道，實時反饋學生的作業情況才能實現教學互動，但大學裡學生數量相對較多而老師數量相對偏少的情況非常普遍，使得不少老師無暇顧及一些學生。另外，老師在各種考評機制的裹挾下，要花更多時間寫論文、跑課題、抓項目，留給批改作業、與學生討論作業的時間少之又少。

　　董卓寧認爲，一些大學生的心態也需要改正。如今很多學生在經歷了多年的中小學生活後，養成了被動學習的習慣，總認爲老師必須給學生的作業一個反饋，一定要自己的努力得到肯定，否則無法繼續學習。大學生必須完成從被動學習到主動求知的轉變，遇到不懂的問題及時向老師求教，提出自己的疑問，不必總等著老師回覆。

　　導致大學生輕視作業的主要責任在誰？調查顯示，62.6%的人首選『大學生自己』；49.2%的人覺得主要責任在『高教管理部門』；47.2%的人選擇『學校』；也有45.8%的人認爲責任在『老師』。

　　董卓寧說，大學生對待作業的態度看似是個小問題，其實它反映的是當前整個教育存在的制度性問題，以及一些社會風氣問題。目前校方可以做的，是對學生進行科學的學習規劃和人生規劃，讓學生認識到，學習過程中的每一點積累，對於將來成人、成才都非常有必要。另外，教育不該『一視同仁』，老師應真正做到因材施教，不必硬性地要求每個學生都成爲全才。