葉開 喬喬讀【哈利・波特】 喬喬的【一課一練】作業 喬喬一年級時寫下的『舍小家，顧大家』 上海作家葉開在客廳里和客人聊着孩子的教育問題，女兒喬喬就坐在他旁邊，時不時插上兩句嘴，偶爾還發出咯咯的笑聲。 但聊着聊着，葉開察覺到身邊的女兒沒了動靜。10歲的喬喬不知道什麼時候從背後摸出了【格列佛遊記】，正咬着指頭看得津津有味。 這本1979年版【格列佛遊記】，書頁已經有些發黃，是葉開上大學中文系時的讀物。女兒先前已經讀過兩遍了，如今又讀得只剩下最後的二三十頁。 『喬喬，快別看書了，這樣不禮貌，要跟叔叔說話。』葉開叮囑道。 喬喬很乖巧地『嗯』了一聲，然後抬頭做個鬼臉，一隻眼睛看着客人，另一隻眼睛依舊用餘光掃着書上的字。 如何阻攔上小學五年級的女兒看書，現在成了讓葉開頭痛的一件事。為了能逮着機會看書，在家裡的沙發、鋼琴凳，甚至自己的枕頭下面，喬喬都藏了她愛看的書。 在她的臥室里，除了放着鋼琴，還有兩個書架，上面擺着瑞典兒童文學作家林格倫的【小飛人卡爾松】等9本著作、全套7本的【哈利・波特】、一整套43本的全球兒童文學名著叢書、中國四大名著彩圖本，還有【伊索寓言】、法布爾的【昆蟲記】、聖・埃克絮佩里的【小王子】、吉卜林的【叢林之書】等等。 41歲的葉開是著名文學雜誌【收穫】的副編審，這些書都是他精心為喬喬挑選的，幾乎擠滿了兩個書架。 除了剛買回來的大仲馬的【三個火槍手】，喬喬還沒有翻過，其他的書她已經全部看過。其中【哈利・波特與魔法石】她已經記不清看了幾遍，一本薄薄的書被翻得裂成了5瓣。 這個痴迷於看書的小學生，對她的語文課本，卻一點兒都不待見。『我不喜歡語文課本。』小女孩瞪大眼睛頷了頷首說道，仿佛做了一個鄭重聲明。 4年多來，喬喬的9本語文課本，只有在她做作業時，才有機會進入她的臥室。在自己的書架上，喬喬沒有為這些課本留下任何位置。 平時，它們都被放在客廳一個公用書架上。當然，這也方便葉開隨時拿這些課本，挑出其中的『荒唐之處』。 2009年，在全國中文核心期刊【語文教學與研究】主編曉蘇的邀請下，葉開在【語文教學與研究】教師版上，一口氣寫了12篇專欄文章，對語文教材和語文教育的現狀進行批判。曉蘇提議專欄取名『語文現狀批判』，葉開認為這個名稱『太泛』，建議改為『語文之痛』。 『他剛好經歷了女兒接受語文教育的過程，他有疼痛感、刺痛感和迫切感。』曉蘇回憶說。曉蘇同時是華中師範大學文學院寫作課的教授，他覺得葉開的名稱更貼切，立即接受了建議。 在小孩最需要汲取人類文明精華的時候，卻給他們餵了垃圾 葉開的這種痛感，始於2008年秋天。那時，他在寫小說之餘，忙着研究現代文學中一些作家和作品。 喬喬的學習，基本全由媽媽王琦負責監督和輔導。王琦是華東師範大學對外漢語學院的副教授、中國古典文學專業博士，葉開認為由她來輔導女兒學習綽綽有餘。 但很快葉開就發現，妻子根本無法對三年級的女兒進行有效輔導，尤其是無法輔導女兒的語文學習。喬喬在前兩年語文經常考100分，可這時候拿回來的成績單上面，成績一次比一次低。由媽媽輔導做的語文作業，第二天拿回家後，上面經常紅紅地一大片叉，喬喬覺得挺委屈。 在學到第七單元48課【智燒敵艦】時，喬喬又遇到了一道難題。題目要求她回答三國時期最足智多謀的人是誰。因為剛看完【三國演義】彩圖本，喬喬欣喜而自信地寫下了自己的答案：『孔明和龐統』。這個答案也得到了媽媽的認可。 結果當天晚上，孩子就傷心地回來了。語文老師的標準答案是『諸葛亮』。班裡有幾個男生也看過【三國演義】彩圖本，他們問老師，『為什麼不能是龐統？』老師回答，在小學階段答案只能寫諸葛亮或周瑜，寫孔明也算錯。 為了消解女兒的怨氣，古典文學博士王琦和中國現當代文學博士葉開，不得不同時出面跟女兒解釋，『龐統是不亞於諸葛亮的一個重要的謀士，劉備西征蜀國，主要靠龐統而不是諸葛亮，諸葛亮是靠【三國演義】演繹出來的，事實上龐統不比諸葛亮差』。 喬喬這才微笑起來。兩位博士當時也笑了，不過是苦笑。這是葉開第一次被孩子的語文教育刺痛。 『你可能覺得很可笑，但這就是發生在我們身邊的事情。』如今回憶起來，葉開搖頭嘆道。 兩位博士實在是沒想到，他們會在小學三年級語文題上馬失前蹄。 看到喬喬成績下滑明顯，王琦很着急。她找到語文老師，認為不應該讓孩子做這麼多練習題。 老師告訴她：『從三年級起有了閱讀理解，不再只是認字記詞。喬喬的閱讀能力有問題。』『不會的，她看書沒有障礙。』王琦急忙跟老師解釋。因為就在上三年級前的這個暑假，丈夫給女兒買了【哈利・波特與魔法石】，這是他們第一次給女兒買長篇讀物。結果8歲的喬喬不僅很快看完了，還開始接着看中國四大名著彩圖本。 聽完王琦的解釋，老師不相信，搖頭表示懷疑。這讓王琦很憂慮，她開始想，女兒不會真是有閱讀問題吧。回到家，她急忙跟葉開探討起來。 葉開那時正研究現代文學中的鄉土文學敘事，並得出結論，『那一代的不少作家不說真話』。 聽了妻子的擔憂，他拿起喬喬的語文課本，試圖弄清問題所在。結果一打開課本，他發現一些不說真話的作家的作品，不僅進了女兒的教材，『而且還要背誦』。更糟糕的是，一些原本是經典的作品，到了教材里被改得支離破碎、面目全非。 他正冒火，轉身卻發現喬喬抱着【哈利・波特與魔法石】目不轉睛地讀着。為了考驗女兒，他刻意跟喬喬聊起【哈利・波特】和四大名著彩圖本，結果發現裡面很多故事和細節，喬喬記得特別清楚。 『這說明她不是胡亂讀，是真讀懂了。』葉開強調道。他和王琦也一致判斷：大可寬心，女兒的閱讀理解完全沒問題。 他進而感嘆道，小學是孩子學習的黃金時代，因為孩子的記憶力非常好。『可是，』他話鋒一轉，氣憤地說，『在小孩最需要汲取人類文明精華的時候，有人卻給他們餵了垃圾。教材裡面，有好多非常糟糕的東西！』 葉開把喬喬的幾本語文教材全都仔細看了一遍。2008年11月，他寫了第一篇批判語文教材和語文教育的文章【語文的物化】。在文章中他寫道：『中小學的語文課本里選入了很多與花草樹木有關的文章。在這些文章里，作者不是欣賞鮮花自身的美麗，而是在鮮花這個符號上尋找道德寓意。』 這一年年底，葉開與曉蘇見面，原本是要聊文學創作的問題，結果把主要的時間都用在了聊語文教育上。 『我們覺得，現在的語文里，非語文的因素太多，太多泛政治化、泛道德化的因素，老師又教得太保守太落後，學生不喜歡。』曉蘇回憶，在這一點上他們達成了共識。 看了葉開的批評文章後，曉蘇認為『很深刻，很尖銳，點到了穴位』，隨即邀請葉開在【語文教學與研究】上開專欄，批判『病態的教育帶給語文的痛』，希望刺激中小學語文老師『已經麻木的神經』。 |
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