『學術速成』成文科研究頑疾 評價體系重量不重質

一名40多歲的文科學者剛剛評上教授，他的學術成果單上赫然寫着：發表論文1000篇，出版各類著作100多本；一個影視學院的教授，一年可以把五本書的書稿交給出版社，每本書有20多萬字……這是大學人文社科研究學者們見怪不怪的成果產出速度。

　　相比理工科教授熱衷於爭課題、搶項目，如今的文科教授們忙於炮製論文、出版著作，重量不重質的功利化評價體系下，十年磨一劍的潛心研究近乎絕跡。『學術速成』，正在成為大學文科研究領域的一大頑疾。

學術研究成流水作業

　　復旦大學一名社科領域的青年學者告訴記者，有的教授從已經發表的文章中選出幾篇拼湊成一本書出版，就變成了專著；有的教授把研究生組織在一起寫書，一人寫一章，一個月就能寫出一本書――主編是教授，研究生都成了編寫人員。『學術研究成了拼裝車間裡的流水線作業。』

　　眼下，大量低水平、重複的論文充斥文科研究領域。滬上某高校管理學院的一名副教授告訴記者，近年來在經濟管理研究領域，關注垃圾回收和資源化再利用的靜脈產業，是一個新興研究方向，從2002年發表第一篇文章起，國內一大批重複概念的文章相繼發表，以至於能夠查閱到的文章都是重複的，真正有見地的文章很少。

　　『追蹤熱點和應景的研究多，為了更容易被雜誌看中，根據當下研究熱點炮製論文的也不在少數，研究立場也隨風倒。』復旦大學新聞學院副教授朱春陽曾經很困惑：1996年之前，我國學者對西方報業集團的研究以批判為主；而當1996年我國第一家報業集團成立之後，還是同一批學者，卻大談報業集團的好處。『後來我搞清楚了，批判的框架來自於傳播政治經濟學，而建構性的框架來自於媒介管理學，但是你的立場在哪裡？這種跟風式的研究帶來了直接的利益，卻讓年輕的學子陷入巨大的困惑。』

　　對待課題，同樣速成。由於高校注重申報課題而不是完成課題，很多人把主要精力放在課題申報上。一名青年教師看到，身邊有的課題大戶到課題結題時，就拼湊一些文章用課題經費出書，然後請來相關專家評價，以應付考核。即便是對中國現實問題的研究，也多從西方研究學者那裡借理論標籤。

　　一家核心期刊的雜誌編輯感嘆，在一個『學術速成』的年代，接到的大量稿件都是拼湊的，沒有對學術的敬畏，校園裡瀰漫着一股浮躁的學術風氣。

評價體系重量不重質

　　在上海大學公共管理系主任聶永有看來，『學術速成』現象呈蔓延趨勢，與人文社會科學的評價體系密切相關。目前，大多數高校的考核和職稱晉升，普遍是看量化指標。這樣，成果的數量以及檔次就成為大家關注的焦點。在這種情況下，大干快上，追求『短、平、快』成為很多人的必然選擇，大量的學術垃圾應運而生。『大家都比誰的數量多，誰踏踏實實做誰倒霉。』

　　復旦大學一名社科專業的講師告訴記者，職稱評定中，一般以論文數、項目數、專著數、獎項數排隊，迎合這個評價標準，篇目數量上去了，待遇就有了。結果，學者們關注的是論文的數量和發表論文雜誌的檔次，是不是核心期刊成為投稿者最關心的事情。事實上，所謂的核心刊物，發表的文章水平未必一定高，但簡單的分類造成大量的投稿湧向那些所謂的核心雜誌。而在缺乏有效監督措施的背景下，一些純粹以斂財為目的的雜誌反而如魚得水。據了解，特別是在一些二、三線的高校，對核心期刊的考核特別看重，對發表文章的獎勵可能和一個教師的年薪相等。本專業的國內頂級刊物的一篇文章，有的高校可以獎勵10萬元。

　　朱春陽看到其中的一個怪圈，發文章越多，越有名氣，也就占有越來越多的學術資源，發文章就越容易，這樣就陷入了考核機制中的循環怪圈。

　　朱春陽說，醫科有相對客觀的標準，如果只有一篇文章，但是這篇文章的影響因子在40以上，就認定有評定高級職稱的資格。但是文科評價沒有相對客觀的標準，沒有對質量和研究能力的評定，數量成了唯一的標準。

　　『以前說，寫一本書，吃一輩子，現在如果是寫一本書，早就完蛋了。』朱春陽幽默地打了個比方，『孔子在今天也評不上副教授，因為他述而不作，論著都是後人幫他整理的，按現在的體制，只能追認他教授了。』

學術研究需有敬畏之心

　　復旦社會學專業有一個教授，曾經十年時間只讀書不寫作，讓不少復旦青年學者羨慕和讚嘆。但是他們也不得不承認，十年磨一劍，現在基本上絕跡了。聶永有曾經到日本訪學，東京大學一位知名教授拿給他的成果清單僅僅是一張A4紙，但是每一篇都是業界公認的有分量的論文。如果你告訴他，有學者一年可以寫幾十篇論文，只會讓人對你的學風產生懷疑。

　　朱春陽認為，當前學術界的學術研究本身不規範。在國外，論文撰寫和論文刊登是有周期的，雜誌的審稿也是很嚴格的，一篇論文的審稿周期長達一年是很正常的。特別是一些速成的所謂成果，周期一長，其研究價值則大打折扣。

　　聶永有認為，對人文社會科學研究的評價體系必須進行重新思考，摒棄單純以量化指標作為考核標準的評價體系，鼓勵研究者靜下心來，系統地研究一些真正有學術價值的問題，才能夠更好地為經濟建設和社會發展服務。也有一些高校作出一些改進，比如把評估周期拉長，不是一年一評，而是三年一評。但是整個文科生存環境仍然是以論文數量和成果快慢來考核的。

　　『篤定做學術的，一定有一份堅守。是要成果多還是要成果好，學者可以做出自我選擇，但是一所好的大學，應該有內在沉澱的文化，大學應該提供一種選擇的空間，而不是讓學者沒得選擇。』朱春陽說，一方面在自己學術成長過程中要有一個標準，一方面又應該對我們寬容，使我們對自己感興趣的問題能夠研究下去。獨立思考，不跟風，堅守自己的學術研究取向，是青年學者學術健康成長的根基所在。

　　朱春陽說，在一個互聯網技術日益普及的時代，『學術速成』的誘惑很大，唯有心懷對學術的敬畏，或許才能求得一方讓心靈安寧的學術淨土。