学习的过程,不是往上加,而是往下减

养蒙莫若学问，学问，不过求放心。

子曰：“弟子入则孝，出则弟，谨而信，泛爱众，而亲仁；行有余力，则以学文。”

最后一句话是“行有余力，则以学文”。蕅益大师注解：“养蒙莫若学问，学问，不过求放心。”童蒙养正最重要的是求学问。孟子说：“学问之道无他，求其放心而已矣。”

学问是要从放心上来做起。那什么是放心呢？心本来是纯净纯善的，但是我们把它放在了五欲六尘之上，追求财色名利的享受，心就放逸出去，就不清净，也有烦恼了。放出去的心收回来，这就叫做学问。

学问从哪里做起呢？蕅益大师说“求放心，莫若格物致知”，即学问要从格物致知做起，让我们在面对财色名利的时候如如不动，最后甚至是“不起心、不动念、不分别、不执著”，这个时候就克服了自己的妄念和欲望。达到的结果就是“致知”，“知”是智慧的意思，智慧是我们本来自性中有的，只要心从五欲六尘上回来，智慧就开了。

中国古人有一句话说，“利令智昏、情令智迷”。当一个人在利益的诱惑面前把持不住自己的时候，就昏头昏脑，丧失了理智。而一个人过分地贪著情欲时，情令智迷，他的智慧也就昏迷了。所以现在有很多的贪官不是因为财，就是因为色而被拉下了马。

这个告诉我们童蒙养正，养的是“根本智”，要求“根本智”。所以学习的过程不是一个往上加的过程，而是往下减的过程。老子也说：“为学日益，为道日损，损之又损，以至于无为。”求学，现在的人求知，他的方法是学得越多越好，知识广博，见闻很多，你说什么他都知道，头头是道。

但是有知就有所不知，无论你知得多少，知得再多，你只要有知，那就一定会有所不知。要做到无所不知就要回到无知，无知起作用才是无所不知，所以为道的方法和为学的方法是不一样的。为道是一天一天地减损，减损自己的欲望、念头，最后达到无为的境界。无为起作用才是无所不为，就是“般若无知”。所以儒家童蒙养正的教育也是要求“根本智”。因此它的方法就和我们现在学校的方法不一样，它是什么样的方法呢？下面就告诉我们。

“直教一切时文行合一而修，不是先行后文”，即“行有余力，则以学文”并不是说从次序上讲的，而是“文行”要同时修学，是主修和助修，的关系，也就是古人所说的知行合一。“知行合一”是从佛教学来的，佛教讲“解行相应”，王阳明把“解”变成了“知”，把“行”保留，“相应”变成“合一”，最后提出了“知行合一”的治学方法。这就是讲“行有余力，则以学文”，并不是说先行后文，而是在“一切时文行合一而修”。

“盖‘文’是道统所寄，孝弟忠信等即是文之实处，故曰‘文王即没，文不在兹乎’，若仅作六艺释之，陋矣！”经典文献都是“道”的表达，是道统所寄，所以孝悌忠信等都是“文之实处”，即圣贤的行持落实在文字上就是经典，读诵经典的目的是要更好地修学孝悌忠信，如果仅把“文”作为六艺解释，就显得浅陋了。

“文王即没，文不在兹乎”，文王已经不在了，文就不存在了吗？恰恰相反，要从自己的身上表现出文的实质，就是孝悌忠信、礼义廉耻。“修”是同时修，但是在用的时候它有先后次序。先用在孝敬父母，尊敬尊长；到学校尊敬老师，尊敬同学。但是学的时候是同时的，这也道出，读书目的不是去谈玄说妙，助长自己的浮华之心，而是为了提高自己的德行，增进自己的修养。

摘自《群书治要·论语讲记》