中學生積累文言常用詞應注意的幾個問題(2)

  來源: 北方教育

（三）整理常用文言詞的多個義項，全面掌握某一常用詞。  
        在文言文中，一個詞在不同的語言環境中有不同的意義，這種詞稱爲多義詞。在積累某個常用詞時，要把這個詞的幾種意義都積累起來。  
        如『桓侯故使人問之』一句中的『故』是一個多義詞。在本句中它是『特意，故意』的意思，此外它還有多種意義： ①原因，緣由（例句：【曹劌論戰】中的『既克，公問其故』）②所以,因此(例句：『彼竭我盈，故克之』)③原來，原先，過去。引申爲舊（與『新』相對）（例句：【狼】中的『骨已盡矣，而兩狼之並驅如故』）④老朋友。引申爲交情（例句：【鴻門宴】『君安與項伯有故』⑤表老（【琵琶行】中『弟走從軍阿姨死，暮去朝來顏色故。』）⑥去世，死亡（例句：故先考××）⑦事故（例句：【孟子 盡心上】『父母俱存，兄弟無故』）。  
        通過歸納，整理，對常用詞『故』就有了全面的掌握，甚至對其多義項中的某些義項之間的內在聯繫都能了解到。  
        （四）利用同義或反義擴展，擴大文言常用詞積累的數量。  
        文言文中也存在著同義詞或反義詞現象。可以以某一常用詞爲基點，進行同義或反義擴展，來擴大常用詞積累的數量。如『餘人各復延至其家，皆出酒食』中『皆』意思是『全，都』；與『皆』同義的文言常用詞在教材中也有好多。如：『村中聞有此人，咸來問訊』『男女衣著，悉如外人』；『一時齊發，眾妙畢備』；『政通人和，百廢具興』；『觸草木，盡死』。這五句中的『咸』『悉』『畢』『具』『盡』都與『皆』同義，記住了『皆』，同時也記住了這幾個常用詞。這是同義擴展。  
        下面舉反義擴展。如『 至於斟酌損益，進盡忠言』中『益』是增加的意思，而『損』與『益』恰好相反，意思是減少。記住了『益』的意思，同時也記住了『損』的意思。  
        總之，通過以上途徑，結合課文有計劃有步驟地指導學生積累，整理一些常用文言詞，是培養學生獨立閱讀古文能力的必不可少的措施。學生學習文言文的水平如何，不僅有賴於教師在教學中指導有方，啟發得當，而且更爲重要的是讓學生自己多動腦，動口，動手，使他們真正成爲學習的主人。