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作爲老師，他從教20多年，擔任過備課組長、班主任、年級主任，至今仍戰鬥在教學一線。作爲家長，他的兒子以優異成績考入清華大學。 這位對教育一直有心得的班主任，在本文中提出了教育孩子的三個問題和四條建議，內容適用於每一個家長。今天這篇文章，建議家長多多學習，做理性家長，伴孩子成長。 各位家長朋友： 我是湖北襄陽四中的李自斌，也是一名去年剛畢業的高三學生的家長。有朋友說我的人生很成功，職稱是特級教師，榮譽是全國勞模，職務是名校教務主任，家庭關係上夫妻恩愛，教育培養上孩子有出息。 我只能說我很幸福。 我認爲孩子的情商比智商更重要，品德比能力更重要。我確實很幸福，與許多朋友在一起聊天時常常被人提起，我儘量保持低調。 如果真的探討起來，我認爲家長培養孩子主要是兩個字：堅持。堅持在平常中，堅持在每個環節，時時刻刻在堅持。家庭教育的大道理大家都懂，網上、微信上到處轉，關鍵是哪位家長能堅持！ 我提三個問題和四條建議。家長這個職務是伴隨著孩子出生自動擁有的，不需要別人任命。 三個問題 那麼，我請問大家第一個問題：你的家長職務現在走到哪個層次哪個級別？ 人民日報【教育改革要從家庭教育開始】提出的家長層次論有五層： 第一層次：捨得給孩子花錢。 第二層次：捨得爲孩子花時間。 第三層次：家長開始思考教育的目標問題。 第四層次：家長爲了教育孩子而提升和完善自己。 第五層次：父母盡己所能支持鼓勵孩子成爲最好的自己，也以身作則支持孩子成爲真正的自己。 除了願意爲孩子花錢，你還可以爲孩子花時間。但你會花時間嗎？你還是在更高層面上思考教育、思考孩子的人生規劃、思考與孩子同步學習伴隨孩子成長呢？ 能夠始終與孩子成長對話嗎？你的思想與孩子成長的步伐合拍嗎？我想大部分家長可能花在物質上多一些、精神層面上要少一些。 現在我列舉現代家庭教育的十把刀，我問的第二個問題是，你無意中使用了現代教育誤區的哪幾把刀 第一把刀：太多關愛 , 使得孩子不知珍惜； 第二把刀：太多嘮叨，使得孩子逆反對抗； 第三把刀：太多干預，使得孩子缺乏自主； 第四把刀：太多期望，使得孩子難以承受； 第五把刀：太多責備，使得孩子失去動力； 第六把刀：太多遷就，使得孩子不知約束； 第七把刀：太多在意，使得孩子要挾家長； 第八把刀：太多享受，使得孩子不知節儉； 第九把刀：太多滿足，使得孩子缺乏快樂； 第十把刀：太多溺愛，使得孩子不能成長。 我問的第三個問題是，開家長會你提前備課了嗎？ 家長要提前備好課，至少完成四個環節： （1）安排好本職工作，按時參加。 （2）赴會前有機會應認真地與孩子談一次話，帶著問題與主管教師進行個別交談，主動向老師反映孩子的情況，徵求老師的意見和建議，把問題、憂慮全部提出來，和老師共同研討。 （3）要認真聽取學校領導或老師關於學校情況的匯報，重點領會學校工作的進展和教育形勢的發展，從而明確學校和老師對孩子提出的要求。 （4）回來後與孩子認真談心，交換意見，與孩子共同研究改進措施，制定下一個努力目標。 家長朋友，家長會一定要到場，這既是對孩子的重視，也是避免出現管理真空. 四條建議 那麼，我們做家長的要注意哪些呢？ 1. 相信和配合學校老師很重要。 教師、家長、學生三者之間的關係就好比一個等腰三角形，三角形下邊兩角是家長和老師，我們的地位是平等的，教師和家長的長度可以決定學生的人生高度。學生是頂點，無論活動的方式還是內容都要圍繞學生，以學生爲中心。 規則不是針對哪個人定的。許多家長當著孩子的面，非議老師，非議學校的規定要求，圖的是嘴快活，發的是牢騷。你不維護學校權威，與學校保持一致，只會讓孩子增加牴觸情緒、投機心理，最終只能害了孩子。 我可以說，有些家長從骨子裡瞧不起老師，你的孩子對老師的尊重也好不到哪裡，自然學習效果也好不到哪裡去。家長可參與教育但不能干預。 這一點如果有問題，家長可以與學校交流，在孩子面前一定要維護學校的規定、老師的權威。我與我的愛人從有孩子開始就定了規定： （1）夫妻雙方管孩子，只要一個在管，另外一個就不能插手，其他人也不准插手，不管對錯。目的是維護權威。 （2）夫妻雙方不能在孩子面前出現激烈爭吵，有問題私下解決。目的是讓孩子有安全感。 （3）夫妻雙方不能在孩子面前非議對方的老人，有想法私下交流。目的是讓孩子尊老孝順。 2. 對孩子的教育要講究策略。 你知道孩子在成長變化嗎？你知道孩子現在在想什麼嗎？你會與孩子交流嗎？許多家長別看在社會、在單位能言善辯，但由於不知道親子溝通技巧，和孩子說不到一起去、坐不到一起去。 首先是抓住把柄談。 俗話說：『牽牛要牽牛鼻子，打蛇要打七寸。』如果家長談話抓不到點子，整天泛泛地要求孩子應該這樣、應該那樣，一見面就反覆叮囑『要好好學習』，成天將陳詞濫調掛在嘴邊，孩子不煩才怪！ 如果家長平時多觀察，積極與老師溝通，多到學校走一走，了解一些真實的具體情況，那麼一旦談話，『某月某日某時某地某事』內容確鑿具體，學生一下子被點中穴位，知道你在真正關注他，就不會狡辯託詞了，再繼續談下去效果會截然不同。 其次是集中時間談。 學生平時忙於學習，人累，回家你囉嗦；心累，沒有喘息的空間，他怎麼可能會與你心平氣和地坐在一起呢？ 因此，平時應看在眼裡，記在心裡，注意場合，一周或一段時間，找一個不受干擾的固定時間和地點將問題集中起來，家長提前備課，很莊重地與孩子坐在一起，要麼不說，要說則集中起來一次說到位，有力度，有深度。 其三是針對問題談。 成長中的孩子不可能沒有不足，而且不足表現在多方面。與孩子談話不要奢望面面俱到、全面開花，集中性地針對一兩個問題突破就足夠了。 其他問題時機不成熟則不談。談得多，面拉得寬反而效果不好。要就事論事，孩子最忌提陳年老帳、與其他孩子攀比，胡亂聯繫，主觀臆斷。 總之，站在孩子的角度理解他，以平等的身份尊重他，以理談事說服他，既指出問題又給足面子，既找到不足又善於肯定。 相信孩子，給孩子成長發展的機會，孩子才會慢慢理解家長的苦衷，才會慢慢敞開心扉。願你早日成爲孩子的知心朋友！ 3. 需要懂得基本教育理論。 覺得家長朋友經常迷茫，主要是因爲沒有體會透兩大理論。 （1）壓力與績效理論 壓力與工作績效是一個倒U型的關係。壓力太小不利於激發人的動力，壓力過大又使人壓抑，導致不能得到高的績效，所以適當的壓力才能有一個好的工作績效。 我覺得，許多學生有時對自己定位不准，自我評價不到位，無端加壓往往是增加學習焦慮的重要原因。要給學生適度的標高和正確的評價。 （2）教育的先天論和後天論的作用 對人的素質的影響有遺傳因素、環境因素、人的主觀能動等。先天論強調遺傳，強調先天的遺傳因素在人認知發展中的作用，後天論強調環境、教育、後天主觀努力對人認知發展的重要作用。 我提醒先天論不是強調絕對性，而是告誡家長：雞窩裡是飛不出金鳳凰的；醜小鴨原本就不是鴨蛋孵出的，是誤落在鴨窩的天鵝蛋。 因此，孩子能走多遠，家長要先審視自己。因爲，當年的讀書狀況以及現在對生活的努力狀況，父母都不一樣，何況放在孩子身上呢！ 我們都知道，給孩子的期待一定要恰當，在正常期望值範圍內，低於或太高於都不行。有時，我們作爲家長的總有攀比心，讓自己的孩子與別家的孩子比，結果鬧得兩代關係緊張。 我奉勸家長，你怎麼不自己與別的家長比呢？自己做不到的事情，將希望寄托在下一輩子身上，指望孩子給自己翻本？有點太自私吧。 4. 孩子是看著家長的背影長大的，要給孩子一個穩定的成長環境。 家長重視家庭教育就是對學生的健康發展終生負責。他來自家庭，他成長於家庭，將來他也會營造更高水平的家庭，也就提高了家族的品位，三代出貴族啊！ 我的體會告訴我：夫妻關係很重要，母親需要培訓，父親也很重要，家庭和諧最重要的是父母的關係一定要穩定。父母是孩子的大樹，是孩子的靠山，沒有父母就沒有家，更談不上良好的成長環境。 許多案例證明，父母有榜樣，孩子就跟上！有的父母當年讀書做事的習慣往往在下輩重演，上輩的父母關係質量不高，下輩的夫妻關係也不會好到哪裡，的確有些因果報應的影子。當然特殊情況另議。 家長朋友，孩子學業成長的過程，有風有雨還有陽光，我們要坦然面對，沒有不變的社會，只有我們對孩子不變的心。我們首先需要的是健康的、快樂的、幸福的孩子，然後才是成人的、成才的、揚名的孩子。 學習成績不是唯一的評價，要多元看待孩子的成長和未來。上天爲每個努力的人都準備了一扇命運的窗戶，一定要選擇最適合自己的。成績不是唯一，但是必須要學習，因爲這是進入主流社會需要的。 | 
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