論誦讀與古詩詞學習(3)

  來源: 北方教育

正因為如此，對於教師的要求也就更高了。作為語文教師。要上好古詩詞課，就必須在課餘時間努力學習，積極備課，提高自身素質，厚積而薄發，真所謂『台上一分鐘，台下十年功』。要范讀好一首哪怕只有1分多鐘的古詩詞，教師都必須做好準備――熟悉這首古詩詞作者的背景材料，研究這首古詩詞表達的意境，探討范讀時的節奏、停頓及表情等，缺一不可。這樣教師在課堂上講授古詩同時。能讓學生充分感受教師的人格魅力，受到優秀古詩詞的感染，並為中國古代優秀文化所感動，提高他們對學習古詩詞的必趣，願意主動去接觸、去感受古詩詞，把課堂的45分鐘擴展到課外的1個小時、兩個小時甚至更多，才能真正達到學習、鑑賞古詩詞的目的，從而終身受用。



　　教師引導、鼓勵學生通過反覆誦讀、深入誦讀，使學生能夠了解古詩詞的節奏韻律，想象古詩詞描繪的情景，理解古詩詞表達的情感，這是古詩詞鑑賞的必要準備。沒有對上述的用功，鑑賞也就成了『瞎子品魚湯』。美國著名文學評論家馬爾科姆・考利斯曾經說過，『文學鑑賞是開着許多窗戶的一幢房子……』學生要想順着窗戶鑑賞古詩詞，如果不知如何開窗，鑑賞古詩同也就無從談起。藉助流行歌曲元素，為學生指明如何打開古詩詞學習、鑑賞的窗戶，或搭建一個開窗的簡易平台，這也許是中學語文教師所期許的。