轉貼自華山書院聯誼中心的相關問答
日期: 2006/12/21 發言人:疑惑的人 主題:書法練習甲骨文
請問
我看到大謙讀經學園的書法課一開始是安排學習甲骨文
為何這樣安排
是否有特殊的涵意
日期: 2006/12/24 發言人: 王財貴 主題: Re:書法練習甲骨文
內文:
習 書法有兩種路線,一者技藝表現,一者美感內涵。前者,宜按近及遠;後者,則無所謂遠近,以接近名帖,薰染藝術為主。當然此二者相輔相成,但何者為主,要看教者所設定的目的,又與年齡亦有些關係,如兩三歲孩子學書法,自宜以後者為重。故讓初學者寫甲骨文,不必是定然,但亦不必見怪也。
有關書法教育的若干理論片斷,可參考全球讀經網王財貴空中教室版近日貼出的最近講學錄。(即是上面我貼岀的講課內容)
日期: 2006/12/25 發言人: 大謙 主題: 「書道」之義大矣哉!
內文:
大謙的書法課教學指導,先後為陳一郎、楊念慈老師,這兩位老師都是從游與杜忠誥老師門下習藝多年的學生,所以,在練習筆墨的技法跟觀念上,大抵是承襲了杜老師靈動的風格與教法。
杜老師的書道教學方法,是很靈活的,也深具學理,每個筆法練習,實有它的「大義」之意,實難以短篇幅的文字來概括,只能說勉以述之,略述其要。以甲骨文的練習為例:
(一)漢文字的書寫藝術書法,它包概了「文字」學與「藝術」表達等價值。以「文字」結構來說:包含了「形」、「音」、「義」三方面,故在學理上,而有「聲韻學」,「訓詁學」、「形體學」的發展。就「藝術」表達來說:線條、空間、意境等都是重要因素。
甲骨文是漢文字的書寫藝術書法之一,已具備「六書」(象形、會意、指事、假借、轉注、形聲)的漢字構造法則;再者甲骨文也已包含着書法藝術的諸多因素,從其點畫、結字、行氣、章法來看,渾然一體又富於變化,有其高度的文字藝術技巧和藝術素養。
(二)在杜忠誥老師的觀點裡,書法既是書道,也是藝道。它是藝術,也不離學理,是生命感的表現,也有「文以載道」、「技進於道」的特質。
在他的許多觀點裡,書法顯然不只是用來「寫」的;而更可藉由書寫所呈現的點線墨與知白守黑的空間分割構築原理,來重新思考心靈生命的張力。
我曾經上過杜老師的書法課,對他的理念與教法留有深刻的印象,從以前的學習與訪談筆記中,整理出如下幾個要點:
◎該如何對線條的律動掌握自如,什麼時候該收筆、該下筆,其間分寸的拿捏都能恰如其分,猶如顛着腳尖在走路一樣,快碰到地的那一剎那又要立刻把腳縮起來。杜老師說:「讓生命活出味道來,做個有感覺的人才會寫出有感覺的字、畫出有感覺的畫,否則字就只是字、畫就只是畫,嗅不出任何的味道與感覺,唯有與生命結合的東西才是活的。」
◎「我也曾經把書法的結構,拿來跟建築藝術做對應觀照,無論篆、隸、楷、行、草書,都有很多各式的基本筆畫,每一個字都好像一座建築物,好幾個字符串連在一起就好似建築群了!也因為各種不同的用筆技巧,在水平力、垂直力、絞轉力等三種力量的錯綜變化下,而形成各式各樣的體態。」
◎書法是由線條與筆勢所構成,寫字時氣勢一定要連貫,杜老師說:「我常說筆畫與筆畫之間要眉來眼去,秋波暗送,這就是空間的理想關係,前後點畫的關係是相承相續的。」
◎書法的一筆一畫,需要靠一個人的歷練、體會與豐沛情感,才能在書寫的當下盡情揮灑出生命的內涵與澎湃,人的情感空間,其實也是如此產生的。杜老師說:「我曾經提出要寫有感覺的字。實際書寫時,筆毛與紙張碰觸的抵拒狀態透過手指的末梢神經,我們可以很清楚的感受到用力的多少,輕重、大小,跟筆墨在紙上所形成的軌跡,產生對應。」
◎毛筆具有柔軟的彈性,運用不易,需要書寫者當下的反應與處理。在點畫書線條書寫的「時間感覺」,及結體構形的「空間感覺」,可獲得末稍神經的觸覺與心靈知覺能力的訓練,這對人類智慧覺照工夫,具有不容忽視的提撕與開發功能。故習練書法,可以增長我們的反省力,提升整體的觀照能力。
在杜老師的影響下,在我們書法課程的設計方向,有一學期是以甲骨文作大筆的線條練習,讓學生培養出:
◎「對線條的律動掌握自如」
◎「各種不同的用筆技巧,在水平力、垂直力、絞轉力等三種力量的錯綜變化下,而形成各式各樣的體態。」
◎「寫字時氣勢的連貫」
◎「筆毛與紙張碰觸的抵拒狀態透過手指的末梢神經,讓學生很清楚的感受到用力的多少,輕重、大小,跟筆墨在紙上所形成的軌跡,產生對應。」
(三) 我們的書法教學活動:在每一周的教學主題中,指導老師先在現場大筆揮毫,也以說文字故事的方式,一方面讓小朋友認識基本線條的運筆方式,一方面也讓孩子們了解文字的起源和構造。以「象」字為例,象雖本屬表示大象之象,然以其,大借喻包容於天地間犖犖大者之種種形象,如山川日月。再經轉訓為事物表象之象。
指導老師說:甲骨文線條書寫較自由,筆道分布勻稱、平衡,那些還保留着繪畫色彩的象形文字,法度卻給人一種方圓並濟,肥瘦相合之意趣。筆畫練習以方筆居多,其圓形,迴環婉轉,順其自然,從書法藝術的角度分析,可得其雄偉勁峭之風姿。
現場練習時,在老師的帶領下,孩子們握着大筆(大肌肉運筆)、專注的玩着(練習)線條與筆墨。對那些小朋友 (5歲~十歲) 來說,能以象形認字、沾着墨水在宣紙上畫着大筆的線條,感受毛筆的柔軟在紙上的摩擦感,是很新奇、有趣的體驗歷程。
有位家長說,有天小朋友回家洗澡時,還會用手指在霧氣迷濛的鏡子上寫着新學的象形字,教媽媽認讀「虎」字的甲骨文造型,除了親子的互動外,也感受到了小朋友對文字鮮活攝受的童趣。