國學的意義與價值有哪些?國學教育對孩子的影響是好是壞?

國學教育對孩子將產生什麼樣的影響呢？提高孩子的人文素養？拓展孩子的社會生存能力？擴大孩子對事物的認知範圍？強化孩子的處事齊家能力？多樣化孩子的思維方式？

歷史上，國學是中國主流的思想學術，更是國人接受教育的唯一知識體系。可以說，華夏史上鶴立人類族群的強盛時代，都是國學的功勞。

然而，在西學佔據中國主流學術思想地位的今天，國學至少已經不再具備科舉仕途的作用，國學教育對孩子的影響究竟還能產生怎樣的積極作用？

在之前的一篇有償問答中國古代官方書院有哪些?書院制度始自哪個朝代?中，我們發現，滿清時期的偽國學，竟然被滿清統治者，以書院的方式，利用來奴化漢人，控制人的思想！

另外能算得上官方書院的就是滿清時期的粵秀書院了，這個書院的建立，是為了方便滿清統治者對漢人進行思想控制，扭曲諸子學說，實現治統壓制道統的工具。

如此，誰敢說已經斷層數代的國學，在沒有任何國學教育經驗，沒有正偽國學甄別標準的情況下，國學教育不會錯誤的導致偽國學的死灰復燃？

事實上，近年由台灣傳輸過來的『老實大量讀經』的幼兒國學教育方式，導致了部分死記硬背，不能活用，厭惡國學的不良現象。而伴隨着國學教育興起的，竟然是與國學毫無干係的佛教強制傳播，許多辦學資金嚴重缺乏的民間國學教育機構，在接受佛教資源支持之後，掛羊頭，賣狗肉！

如此種種，使得現代社會，不僅僅對國學陷入了迷茫與不解，更不能理解明了國學教育的作用及教學宗旨。

也許，在了解國學教育對孩子的影響之前，我們還是先了解一下，國學的意義與價值在哪裏。

國學產生的初衷，應該說主要是為了社會秩序的良性發展（比如禮制、倫理道德、刑法），其次是為了解決人們生活的各種困難（比如中醫解決身體健康，而經世致用解決處世實用的問題）吧。

很多人探討國學的意義及價值時，首先也是站在國家，民族的高度去審視，比如恢復文化自信，提高國家軟實力，強化國家治理能力等。

但是，鑑於『禮失覓諸野』的歷史特性，國學的復興也必然自民間而始，國家強行推廣國學教育，未必能立足於解決個人的需要，而積極引導並調動個人將國學知識應用於解決社會生活困難，更容易促進國學的復興吧。

所以國學的意義及價值，應該更多的從個人角度去闡述，那麼，對於個人而言，國學的意義及價值，存在於哪些領域？

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很多人聽到國學這個詞都會反感。封建思想，愚民工具是近現代人對國學的認知。但其實這是對偽國學的認知，滿清確實用這些偽國學(歪曲諸子學說本義及核心理論)來奴化漢人的。

很多人聽到國學這個詞都會反感。封建思想，愚民工具是近現代人對國學的認知。但其實這是對偽國學的認知，滿清確實用這些偽國學(歪曲諸子學說本義及核心理論)來奴化漢人的。
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