学科建设十年实现跨越发展

　　在长春中医药大学日前召开的第一次学科建设工作会议上，校长王之虹系统总结了学校建校半个多世纪、特别是近十年来学科建设方面从无到有、从弱到强的发展历程。

　　目前，学校从建校初期的11个教研室，发展到已基本形成了覆盖中医学、中药学、中西医结合、药学、护理学5个一级学科，基础与临床、中医与西医、医学与药学有机结合的学科布局；学科科学研究能力不断增强，一批重点学科已具有明显的整体优势和发展潜力；学科团队建设成绩显著，一批学科带头人和后备带头人在行业内的学术影响不断扩大；学科教学、临床、实验基地等支撑条件建设成效显著。

　　学科建设倾注了几代人的辛勤努力，倾注了许多专家学者毕生的汗水和智慧，同时也积累了许多有益经验。

　　第一，学位与研究生教育和重点学科建设的紧密融合，是学科建设取得突破的关键。1999年，学校确立了学科建设和学位与研究生教育紧密结合的学科建设思路，将重点学科办公室改设在研究生处。十年来，学科建设工作以国家第九批、第十批博、硕学位授权审核工作为契机展开，开始了整合学术资源，凝练学科方向，构筑大学科平台的学科建设工作。通过学位点申报，重点学科建设目标更加明确，思路更加清晰，力度不断加大，优势学科领域逐渐形成。

　　第二，形成共识，凝心聚力，是学科建设成功的前提。每一次重点学科的申报都是资源的重组、科研方向凝练的过程；每一次重点学科的评审都是队伍建设和科研水平提高的过程，督促调动和发挥了每一位教师的积极性和主动性，统一了意志，形成了合力，推动了学科建设不断上水平、上台阶。现在全校教师对学科建设工作的认识更为清晰，目标更加明确。学科建设实施纵向分层突破和横向交叉拓展的立体建设思路，以资源共享、启古纳今、突出特色、交叉融合、开拓创新为原则，加强基础学科，发展应用学科，拓展相关学科，创建新兴学科，已成为全校学科建设的共识。

　　第三，整合资源，分类指导，保证重点，发挥重点学科的示范和引领作用。学科建设作为学校工作的重中之重，由学校统筹规划，经专家科学论证，以政策重点倾斜，实行整体协调推进的原则。在学科建设过程中，对学科进行分类指导，对不同层次的学科明确不同的要求和目标，并充分整合学校各方面资源，坚持“有所为有所不为”，“以重点带动一般”，对重点学科重点支持，对基础厚、底子好的学科集中力量，重点建设，充分发挥其示范、引领作用，从而带动了其他学科的发展。

　　第四，突出团队建设是学科建设的核心。学科要发展，专业要建设，根本是靠人。学科团队是学科建设的第一资本，做好学科团队建设是学科建设工作中的核心环节。多年来学校高度重视学科带头人、学术带头人、后备带头人以及学科骨干的选拔和培养，在做好学科现有人才培养的同时，大力引进高层次人才，创新用人机制，改革分配制度，采取以老带新、以勤补拙、以学补缺、不拘一格选拔人才的做法，继承了前辈先贤的学术思想，占领了学术高地，提高了学历层次，夯实了专业基础，构建了合理的知识结构，提高了学术团队的综合实力。

　　最后，制定奖励政策，提高学科科学研究水平是支撑。科学研究水平和创新能力是衡量学科水平的重要指标，目前学校的重点学科都拥有4个以上的重点研究方向，每一个研究方向都有国家、省部厅局不同层次科研项目的支撑。同时，学校相继出台了一系列科研奖励政策，鼓励学科团队开展科学研究，对获批国家级课题立项、被SCI收录文章、获得省部级以上科技进步奖等都给重奖奖励，这些政策极大激发了学科成员开展科学研究的积极性和创造性，学科的科学研究水平和创新能力都得到提高。