光明时评·以『师道尊严』挺立民族信仰

在日前召开的2019年全国教育工作会议上，教育部部长陈宝生再次提出在全社会重振『师道尊严』。『为学莫重于尊师。』尊师重道是中华文明的德性精华，历史上既有像孔子这样『弟子三千，圣贤七十二』的流芳圣贤，又有『程门立雪』『子贡尊师』之类的千古佳话。『师道尊严』作为尊师重教理念在道德层面的集中表达，不仅是对以教师群体为代表的知识分子的尊重，也是对教育、文化、知识的尊崇，更是推动社会发展进步的重要精神力量。

『师道尊严』一词出自〖礼记·学记〗，曰：『师严然后道尊，道尊然后民知敬学。』师道，指师者所承载之道；师德，指为师的德性与德行。『道』与『德』合成一个词为『道德』，二者本来也有分别。道无言无形，却承载一切，只能用思维意识去感知；德昭示道，有德的人顺应道，按自然、社会、人生需要去做人、做事。作为教育教学的主导者，教师的地位极其重要，他们应该是『道』的载体，他们的一举一动、一言一行都可能在学生心中深深扎根。教师承担着让每个孩子健康成长、办好人民满意教育的重任。『道之所存，师之所存也』，教师不讲『师道』，后果不堪设想。正因如此，『师道』必须尊贵、庄严。教师学为人师、行为世范，他们有爱有敬、尊重人性、严谨为学，我们的民族信仰体系才能牢固树立起来。

一个人遇到好老师是人生的幸运，一个民族涌现一批又一批好老师是民族的希望。徐特立坚持兴办平民教育，毛泽东视他为一生的先生；陶行知穷毕生精力钻研教育理论，改造乡村教育，探寻济世安邦的教育之道；民族危难时刻，朱自清、闻一多等诸多学者云集西南联大，为国家培养出大批杰出人才。『痴心教师』张心芸，扎根山区教学21载，身患重病仍不忘初心；『苗乡挑夫教师』周宏军，用一根扁担撑起一座学校；时代楷模黄大年，心有大我、至诚报国，教书育人、敢为人先，淡泊名利、甘于奉献。他们身上，闪耀着『学为人师，行为世范』的师德典范，闪耀着『捧着一颗心来，不带半根草去』的赤子之心，闪耀着『科教兴国，振兴中华』的强国之光。

如今社会格外重视教育，教师更是被寄予沉甸甸的期待，『一个肩膀挑着学生的未来，一个肩膀挑着民族的未来』。但随着经济高速发展，社会竞争日趋激烈，传统文化遭到了一定冲击，在一些地方形成了『反传统的传统』，『师道尊严』不再被重视。互联网带来的『知识爆炸』也让人们有了更多的知识获取渠道，教师职业的『去魅化』导致教师专业权威不断被解构，教师职业声望有所下降。

尊师重教的社会风尚对民族信仰的树立至关重要，如何重振『师道尊严』就显得尤为突出和迫切。『严师』内涵丰富，不仅是指严厉的老师，更是有尊严的老师，是值得尊敬的老师。教师知善恶、明是非、能担当、有格局、有境界。当今时代，知识更新周期大大缩短，对教师能力素质提出新的更高要求。教师应注重终身学习，站在知识发展最前沿，在不断充实、拓展、提高自己的同时，掌握教书育人规律，把握学生成长规律，及时更新教育理念，形成独特的教学特色、育人风格，点燃学生对真善美的向往。

与此同时，教育部门和学校也应充分尊重教师的教育自主权，减少和弱化行政力量的过度介入，做到制度上松绑，精神上『减压』，为他们的专业发展和精神成长提供更为宽松的环境。现实生活中，需将教师从过度的道德绑架上解脱下来，强化对他们的精神关怀，才能重树师道尊严，使教师真正成为『太阳底下最光辉的职业』，从而在凝聚民族走向伟大复兴中舞台更广阔、底蕴更深厚、定力更强大。

    （作者：张启钱，系南京航空航天大学党委研究生工作部部长）