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家庭教育成为应试教育的延长 有学者称“中国家庭存在反教育现象”

国学新闻| 文化新闻

2012-5-7 00:00| 發佈者: 开元之治| 查看: 1639| 評論: 0|原作者: 陈菁霞|來自: 中华读书报

摘要: 1919 年,鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》一文中喊出了“救救孩子”的呼声,提出怎样做父亲的问题。到 21 世纪的今天,我们经常听到家长“孩子难管教”的慨叹。问题出在哪?是出在孩子身上,还是出在家长身上? ...

1919年,鲁迅先生在《我们现在怎样做父亲》一文中喊出了“救救孩子”的呼声,提出怎样做父亲的问题。到21世纪的今天,我们经常听到家长“孩子难管教”的慨叹。问题出在哪?是出在孩子身上,还是出在家长身上?怎样做父母依然是今天家长们面临的最大困扰。在最近一期的“21世纪教育沙龙”上,北京理工大学教授、教育科学研究所所长杨东平就此问题进行了深入探讨。

“对于教育的弊病,我们过去较多地将矛头指向学校,却忽视了家庭教育的影响,其实家庭教育当中也存在非常普遍的反教育现象”。杨东平指出,中国的家庭教育在历史上占据着非常重要的地位,历朝历代的名人贤士留下了非常多的关于家训家教的经验,但今天的家庭教育正在下滑,很多时候是被应试教育所绑架,成为应试教育的延长。“家庭教育被挤压到几乎荡然无存的状态,这种情况在中国几千年的历史上是前所未有的。家庭当中的这种反教育现象,严重地违反了教育的基本准则”。

杨东平指出,“失落的家庭教育”体现为家长忽视孩子的身体健康和人格养成,导致孩子难以获得相应的人生能力和精神成长。在分数和成绩面前,父母放弃了对孩子的做人教育。“自治、自理能力很低,离开父母寸步难行,遇事不能做基本判断和基本选择”。杨东平说,人格养成,首先是指培养一个(品行兼优的)好人,只有完成了这样的培养,他的一生才能够更稳定,走得更远。

我们今天越来越意识到良好教育的重要性,教育的本质即核心价值是什么?“教育的基本价值是帮助一个人自我发现和自我实现”。杨东平认为,评价家庭教育是否成功有两个标准:在孩子小学的时候能够与书为友,即养成阅读的习惯;能够在高中的时候形成自己的兴趣爱好,即未来的发展方向。


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