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常有家長說特別頭疼陪孩子寫作業，有時候媽媽們開玩笑說『每次陪寫作業秒變後媽』還有的說『別問我有沒有溫柔過，我喉結都吼出來了……』 吐槽歸吐槽，話說回來，到底怎麼才能陪孩子好好寫作業呢？ 01 孩子一放學就先寫作業？ 由於經過了一下午的學習，孩子中午儲備的能量已經快被消耗殆盡，所以很多孩子一進家門就喊著餓。這樣的狀態是很難學習的。 家長可以在孩子回來時，先準備一些水果，讓孩子先補充一點能量後，再去寫作業。在這個過程中，家長可以和孩子聊聊今天的學習內容，認真傾聽孩子講述他在學校學到的東西，讓孩子來當老師。 孩子在當老師的過程中，會自然地把當天學到的內容重新在腦海中過一遍，既加深了印象，也能很好地梳理下知識點，爲一會兒做作業打下了很好的基礎。 這樣做可以讓孩子通過『當老師』，獲得學習的成就感，充分感受到學習的樂趣，最終產生主動學習的動力。 當孩子開始懂得主動學習時，他的比較對象就不再是別人，而是他自己。每當他進步一點點時，都會獲得足夠的成就感，然後再由成就感產生更大的動力去學習，由此形成一個良性循環，使孩子能夠不斷進步，越來越好。 02 爲什麼大多數孩子會排斥寫作業？ 除了做作業真的是一件費力又費腦的苦差事之外，還有一個重要的原因，就是—— 當你用上面的語言和孩子溝通時，他大腦接收到的信息其實是：被命令、被控制。當大腦接收到的信息是『命令』或『控制』的時候，大腦首先輸出的信息其實是『拒絕』，而不是『行動』。 所以說，當你命令孩子寫作業時，他已經本能在抵抗了。 當一個人發自本能地去抗拒一件事情的時候，取得良好結果的機率也就微乎其微。 很多老師、家長在和孩子說話時，總是習慣性地命令、要求，掛在嘴邊的總是這幾句，『你該做什麼？你不該做什麼？你在這個時候要學什麼？你該怎麼聽話......』 從來沒有問過孩子，『你要不要做什麼？你想做什麼，接下來，你該怎麼做......"這就難怪很多孩子做起事情來特別被動，完全沒有主動參與的意識與積極性。 03 參與感對孩子到底有多重要？ 大多數人不管是在工作或者學習中，往往都不太喜歡發號施令的人，因爲那意味著你處於被動的狀態。 只有當你真正意識到自己是團隊一分子的時候，你才會真心去爲你的團隊努力，這個團隊可以是你的家庭、你的工作小組……對孩子來說，應該是能讓其參與學習任務的任何團體。 換句話說他們讓你有歸屬感，你對他們有參與感。 就拿做作業來說，如果你只是每天讓你的孩子去完成作業。那麼對他而言，他只是在完成老師的要求而已，事實上，這個時候，孩子往往呈現的是一種置身事外的態度。 只有當他從心底認同自己是完成作業這項任務的一分子，並且是最重要的主體時，他的大腦才會輸出積極主動的信號。換句話說，只有這樣，他才會有意識去主動完成作業。 04 怎樣做才能讓孩子對作業有參與感？ 『吃完飯了，趕緊去寫作業。』換成『我們現在吃完飯了，接下來該做什麼？』 『先去寫語文，寫完語文再寫數學。』換成：『你想先寫什麼？』 『快點寫啊，別磨蹭。』 『認真點啊。』換成『寫作業的時候要注意什麼？』 這樣做，是爲了讓孩子由被動接受轉換成主動思考。 將簡單的一句話分成三五句來講，這樣轉換說話方式，一開始，你可能會覺得很累，可能會認爲等待孩子自己回答比你直接告訴他答案要節省時間。 但是，對於孩子來說，經過自己思考，從嘴巴里說出來的話，要比聽到的話有用的多。 還結合自身來說，『你要努力』和『我一定要努力！』哪個更能激勵你？對孩子來說，亦是如此。 選擇一個寬裕的時間，和孩子一起溝通，制定一份學習計劃。對於計劃的每一部分，充分尊重孩子的想法，認真聆聽孩子這樣制定的原因。 如果孩子有好的想法，一定不要吝嗇你的鼓勵！ 制定計劃算是前期統籌的過程，這個過程相當於自我意識的激發和參與感的培養。 讓孩子自己制定目標的好處是，孩子會更有參與感，而且當他們完成任務時，他們會更有成就感。 目標的制定可以從短期目標開始，比如認真完成作業、不磨蹭、作業正確率高等等；也可以從中期目標開始，比如期中考試成績、一個月內做作業的認真度；也可以從長期目標開始，比如學期末的進步、成績等等。 不管孩子制定什麼目標，充分尊重並幫助他執行即可。自己制定獎懲規則不僅有利於孩子培養參與意識，還可以培養孩子的責任感。 家長要根據孩子自己的獎懲規則，嚴格執行。當孩子進步時，不要吝嗇給他的鼓勵。當他沒有完成目標，需要承擔的責任也絕不能姑息。 05 孩子寫作業時家長應該怎麼做？ 如果一邊看電視一邊監督孩子， 嘴裡不停叨叨：『寫快點。』『別磨蹭。』『不准看電視，好好學習。』孩子就會不高興：『憑啥你就能看電視，我就不能看，真不公平。』 如果大人也看書，不打擾孩子， 營造濃厚的家庭學習氣氛。孩子才能心態平和，心思都在學習上。 要嚴肅地、平靜地對孩子說：『孩子，寫作業是你自己的事，你要 對自己的事負責，沒寫完不准寫了，該睡覺了，明天自己去學校跟老師解釋吧。 』（適當地讓孩子承擔自己的行爲帶來的 一些後果。） 這樣孩子意識到自己的錯誤，很後悔，心裡想：『這下完了，怎麼跟老師說呀，看來明天寫作業得快點了，不然還得挨批。』 平靜對孩子說：『孩子，你該寫作業了，如果寫不完會挨批。你還想看多久？』孩子：『我再看10分鐘行嗎？』家長：『行，說話算數，到時間就關電視。』雙方各退一步。時間到了，孩子主動關電視，去睡覺或寫作業。 嚴肅地、平靜地對孩子 說：『孩子，我已經說過了，寫不工整要重寫，因爲不工整，老師看不清楚，你看，這是『規定』，不能破壞，所以你必須重寫了。你看，你應該這樣寫字（講述寫字規範，橫平豎直，大小一致。）。孩子，你只要寫得比你剛才的字有進步就行 （和自己比），有信心嗎？』 孩子懂得『規定』的重要性，心裡想：『比剛才的字有進步，容易。』孩子會對自己充滿信心。 安慰孩子：『孩子，我知道你心裡也不好受，一次沒考好不代表什麼， 關鍵是我們要找出沒考好的原因，然後解決它，好不好，我和你一起分析一下。我相信你，下次一定會有進步。 』 孩子就會認真地找原因去了，心裡想：『我要努力，不辜負爸爸媽媽的期望，我一定行。』 | 
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