老师最不该说的20句话，导致偏科厌学，你家孩子遭遇过几句

记得有一位名家说过，老师的一句话，一个眼神，一个动作或许能够改变某个学生的一生，让学生因为这一句话记你一辈子或是恨你一辈子。教师这个职业的神圣和光辉正是从这里体现出来的。从教40年的初中语文老师总结了20句老师们可能或者已经说出来的不该说的话，请老师、家长、学生反思对照。

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你走了对班里一点影响也没有

某同学因为成绩差，内心的压力特别大，自然地产生了很重的自卑心理，打算退学，其表现必然不会令人满意，精神萎靡，情绪低落，课上无精打采，作业潦草从事。

此时，他最需要老师的安慰与帮助，任何责备的话对他都不会起任何作用。无论你多么不喜欢他，万不可说出下面的话：『以你现在的情况，你走了对班里一点影响也没有，倒能把平均分提高一截』。

如果你真这样说了，那么，说重一点，有可能断送了他的前程。

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你还能干什么呀

各门功课的很多题目，在老师看来简单不过，那是因为你对它接触过多次了，而且即使你也是第一次见到，你的阅历也给你理解这些问题打下了基础，可孩子们毕竟是第一次，做错作业是很平常的事情。

万不可如此评说：『你看你，这么简单的题全做错，你还能干什么呀！』被批评者表面上可能无动于衷，但内心说不定上前想揍你一顿，因为你不知不觉中伤害了他的自尊。

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先听听其他同学的意见吧

课堂评价同学们回答的问题很有学问。由于当众发言内心紧张，也由于即席思考来不及细细推敲，其表述的结果往往与答案有一定距离。此时，不可以如是说：『这位同学，你的回答与题意不符，还是先听听其他同学的意见吧。』转而你的眼光便不再光顾到他。

这样做的结果是，他今后可能不再回答你提出的任何问题，即使很把握；甚至他不再喜欢你教的这门功课，即使他知道这门功课的重要。

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学习能力差的就不用听了

就接受知识的快慢和考试分数的高低而言，一个班几十口子人总有差别的，但作为老师，我们不可以将此明朗化而人为地划分层次，即使心里是这样想的，嘴里也不可以这样说：『有能力的就听，学习能力差的就不用听了。』

听了你的话，中游的同学会无所适从——我属于有能力的呢还是没能力的呢？你的话强化了分数低能力也差的意识，既然老师认为我能力差，那我还何必作徒劳的努力呢。如此下去，必然会影响到教学效果和师生关系，想大面积提高成绩就很困难了。

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你就没有XX细胞，不可能学好

每个班确实有一部分聪敏机灵、勤奋好学者，他们成绩优秀性格开朗，往往还参与班级事务，他们是我们的骄傲；每个班也确实有一部分头脑反映较慢，又欠缺奋发努力的同学，他们往往成绩较差纪律松驰。

如果不是职业道德，我们宁可不去与他们打交道。但是，面对后者，我们千万不能说：『瞧你这样，两眼呆滞，面无表情，典型的缺心眼低能儿，你就没有XX细胞，不可能学好。』你真这样说了，他会恨你一辈子，并且很可能真的学不好你所教的这门功课了。

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你就没有XX细胞，不可能学好

有时候，我们可能碰到这种情形：刚刚发完试卷还没来得及讲评，就有同学『嚓嚓』几下把卷子撕了。这时你千万不可以说：『什么意思，跟我过不去呀！你就没有XX细胞，不可能学好！』

其实，撕卷子是一种发泄，只是他发泄的场合不合适，我们不妨也替他想一想：我也努力了，本来这次可以考得好一点，特别那道题我可不该错呀！就这分数让我在同学面前怎么抬头，又如何向父母交代？越想越烦，内火中烧，他自己也不知道怎么就把卷子撕了。

所以我们不用跟他过不去，只当作没看见，继续上课就是了。

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考第一了又怎么样

哪个班都有偏科的学生，有的科目能考到93，而有的科目只有39。偏科的原因很复杂，不少又是由于老师的方式方法不当，自觉不自觉地伤了孩子。

如果遇到上你的课他看其他的课程，或者没有把你这一科的作业写好，你不要当众这样说：『不想上我的课可以不上，数学（当然也可以换成其他科目）考第一了，考第一了又怎么样，你就能把我留的作业写成这样。』说着就把他的作业本举起向全班展示。解决此类问题的办法是课下推心置腹地交流意见。

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你再这样，我就请家长

我们的学生都还是孩子，是孩子就免不了常常犯错，比如纠纷打架了，迟到早退啦，不按时完成作业啦，上课交头接耳啦等等不一而足，他们所犯的错误一般没有道德品质方面的问题，大多属于不良的行为习惯。

当学生犯错的时候，可不要这样说：『你再这样，我就请家长。』『让你爸爸妈妈明天来学校见我！』当家长来了以后，你劈头就说：『你把孩子领回去吧，我管不了了。』如果你真的这样做了，那么，他会把家长对他的惩罚迁怒于你，把挨揍的原因归咎于你，结果，你就会在一定程度上失去对他再教育的机会。

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你就是害群之马

不少学校实行量化扣分制，一个学生违纪，要扣除全班的分数，也就是说，一个违纪学生要让全班荣誉受损。或许，那个违纪者就是一个『头』，不少同学在他的带领下干了不少坏事。面对这种现象处理这样同学的时候，可不要说出下面的话：『你就是害群之马』，『一颗鼠屎坏了一锅汤。』『一块臭肉满锅腥』。

如果你这样说了，结果只能是适得其返，他可能会故意违纪向你施威，也可以带着他的同伙集体和你作对，这当然是谁也不愿意看到的。如果你真的这样做了，那你离下台也就不远了。

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你给我说说

课堂要求学生回答问题时，不可以用手指着举手的同学说：『你给我说说。』需要让学生解答问题时，也不可以说：『谁能替我回答这个问题。』『给我说说』，说明老师的思想意识里没有将学习当成学生自己的事，强调了学生为老师学习的认识，践踏了学生在学习过程中的主体地位。

『替我回答』，那就是说只有老师才拥有解答疑难问题的权力，让学生回答是经过老师的恩准，学生是在代替老师行使权力。这是师道尊严过了头，很不利于教学相长。

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你们没有一个好东西

班里很可能出现这样那的不良现象，集体上网啦，大面积地与老师作对啦等等。作为老师，完全可以召开班会，个别谈话，做深入细致的工作，批评的时候只可以就事论事分析讨论，不可说出下面的话：『你们没有一个好东西！』象类似的话只会削弱你讲话的效果，降低你的威信，严重的还会形成集体对立，切切！

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你们都老实点，别来烦我

生活中谁都会遇到不顺心的事，家族成员之间的矛盾，同事之间的不协调，职称没评上，年底评优归属他人等等，都会使我们心情不快脾气变坏，看什么都不顺劲。

但是面对学生时我们不可以这样说：『今天我气不顺，你们都老实点，别来烦我！』这样只会给孩子们留下不好的印象：这位老师心胸狭窄素质低下。威信下降是必然的，还会使同学们远你而去。

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我不教了

年轻教师面对孩子的不听话往往采取过激言行：『我不教了！』说罢将书摔在讲台上或是收拾起来扔下学生关门而去。在类似尴尬的事件中，老师是实际上的失败者。你在走廊或办公室里盛怒如雷声泪俱下，同学们很可能正私下在嘲笑你的无能。当你在同事、主任或校长的劝说下，不得已又走上讲台的时候，在学生们心目中你的形象无形之中又大打折扣了。

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就你听不懂

两节课下来我们身心疲惫，正想坐下来喝口水休息一下，偏有不识趣的孩子拿着课本满脸疑惑地问题来了。这时候，不管你内心多不情愿，都不可以这样说：『怎么我刚讲了你又问，讲了多少遍了还不会，真是个榆木疙瘩，别人怎么都懂了，就你听不懂！』

要知道，他是多么愿意听懂啊！不懂就问这是他上进的表现，或者他来之前就先经过了一番思想斗争，老师会不会说我笨呀？现在，如果你真的这样说了，那就戕害了一颗幼小上进的心灵，与犯罪没有什么两样了。

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遇到你，算我倒霉

批评学生要出于爱心，由于年龄小自制力较差，出现这样那样的违纪行为都属于正常，而且随着年龄的增加，他们会日益成熟起来，即使学生成绩不佳，可能其他方面会有过人之处。

不管学生多么调皮，也不管你是多么生气，万不可说这样的话：『我教书XX年了，从没见过你这样的，我要是你早就不活了，遇到你，算我倒霉。』你可能在气头上脱口而出，但在被批的学生一方听来，那就是说，我在老师的印象里是最坏的人。

接下来有可能产生两种结果：老师这样看我，我的生活还有什么意思，干脆死了算了；既然我是最坏的，我就坏个样子给你看看，骑驴看唱本咱走着瞧！口无遮拦伤其自尊，信口开河遗害无穷啊！

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你和她（他）是什么关系

小学时期男女交往可归为两小无猜，到了中学，青春期的孩子异性之间蒙发爱慕之情是生理因素使然，没有什么大惊小怪。

作为师长，处理类似事情可要稳妥理智掌握分寸，不要一见到二人单独接触或有纸条来往就觉得大事不妙，更不要当面指责：『你和她（他）是什么关系？』这样一来往往可能会把事情弄得更加糟糕，当事人或者在同学老师面前抬不起头来，或者破罐子破摔，真的给你弄出点事情来。这时候需要是春风化雨循循善诱，任何简单粗暴的言行都与事无补事与愿违。

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我不信治不了你

在处理违纪学生时，由于方法不当事实不清等原因，常常会与学生形成僵持，你说一句他还一句，丝毫没有认错的意思，学生那种咄咄逼人的样子使你的面子很挂不住，你的尊严受到冲击，特别是有同事在场的时候，年轻气盛的老师此时很可能盛火攻心面目狰狞，『我不信治不了你！』等等类似的话便夺口而出。

说这句话时显得老师很自信，有一种不达目的不罢休的气势，实际上恰恰暴露了你的不自信，只是为了掩饰而自找一个借口而已。此时上策为以退为攻。

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拿不来就别来上课

班主任常常负责代学校收缴有关这样那样的费用，有时为了在规定时间内完成任务，有关科室还将没有收齐的班级的名单在广告栏里公布，后面括号里还写有班主任的名字。实际情况呢，往往有记性较差的同学编出各种各样的理由拖延。因为个别同学的记性差而让老师的名字上了广告栏，显得老师工作很不得力。

此时，不管你多么不高兴，也不可以在上课时间对记性较差的同学说：『你怎么老忘，回家去拿，拿不来就别来上课！』说是『记性差』，很可能是别有原因，我们应该去做深入细致的工作，让学生停止学习中途回去是很伤面子的，这会让他在同学面前抬不起头来，实属下策。

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你是咱班倒数第××名

每次大考小考过后，我们都要给有关同学谈话，分析失利的原因，提出奋斗的目标，制定具体的措施。在我们跟成绩较差的同学谈话时，切忌说：『你是咱班倒数第××名。』对于自己的名次，恐怕他早就了如指掌羞愧难当了，很可能因此食不甘味睡不安眠，日子过得很难难了，实在用不着你再去往他的伤口上撒一把盐。

此语一出，下面你谈了些什么他恐怕都听不下去。他既为自己给班里拉了后腿而自责，又为自己在老师那里没有了位置而羞愧，这无论如何对一个孩子来说都太沉重了。

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现在的学生，一届不如一届

说起自己带的班级，我们往往感慨万千，如果有学生在场，切记不要说：『现在的学生，一届不如一届。』类似的话说得也确实太武断，就某一这方面来说，可能此届与往届有些区别，如果拿老眼光看人的话，那势必会产生这样的感慨，而感慨本身有可能说明你已经落伍了。这样的话让学生听到了，那他们就会对你产生不好的印象：这位老师不喜欢我们，既然这样，我们何必还喜欢他呢？

……

言为心声。以上的话可不要随便出口，否则，就没有资格站在讲台上为人师表。切记！