巧析文言实词的活用(2)

  来源: 北方教育

就以名词活用作动词为例：
　　判断名词用动词，大致有以下方法：一是当用这个名词的原义在句中解释不通，而换上一个与相关的动词或动词性短语可以解释通的时候，这个名词就用作动词了。二是从语法结构上看它是否处在动词谓语的位置上以及它前后的词和它构成的关系。要用动词和动词性短语来解释。具体情况如下：
　　两个名词连用，两个名词都不作主语且不形成动宾关系，全句也没有谓语动词时，则前一个名词用作状语，后一个名词用作谓语动词。如《阿房宫赋》：“[鼎]铛[玉]石，[金]块[珠]砾。”（秦的统治者）[把宝鼎]当作铁锅，[把美玉]当作石头，[把黄金]当作土块，[把珍珠]当作石子。
　　当名词前有“能”“欲”等能愿动词时，名词用作动词。如《劝学》：“假舟楫者，非能水也，而绝江河。”水：游泳，名作动。
　　名词前面是副词时，该名词用作动词。如《鸿门宴》：“范增[数]目项王”“目”前有副词，“数”故活用为“使眼色”。
　　名词前有“所”字时，名词用作动词。如《陈涉世家》：“置人所罾鱼腹中。”“罾”前有“所”，故活用为“用鱼网捕”。
　　名词后有介宾短语或有表处所的名词，这个名词用作动词。如《游褒禅山记》：“（唐）浮图慧褒[始]舍[于其址]”。“于其址”是介宾短语作状语后置，“舍”活用作“盖房子定居”。
　　两个名词连用，构成主谓关系，则后一个名词活用（表判断的名词谓语句除外）。如《烛之武退秦师》：“晋军函陵。” 军，名作动，驻军。
　　名词后面带有宾语或补语，则该名词活用作动词。如《伶官传序》：“抑本其成败之迹。” 本，名作动，推究。
　　一个名词之前之后用“而”连接，特点是“而”的另一端是动词，则该名词必定用作动词，这时的“而”起的是连动作用，如《侍坐》：“子路从而后。”后，名作动，落在后面。
　　其它的文言实用词词类活用的现象也都有自身的规律。
　　也许有的老师会以为，现在的中学文言文教学不应涉及语法分析，认为高考就不考语法。其实不然，高考文言文阅读和翻译题往往间接地考察到语法分析，尤其是词法和句法。如果学生能够掌握成分分析法，思考弄懂了一些文言实词活用的现象，总结了一些活用的规律，不但对于学生自身的阅读能力提高大有裨益，而且对于提高全民族的母语素质也会有所帮助。新课改的核心理念是“自主、合作、探究”。老师应当脚踏实地，多做思考总结，多多引导学生去思考归纳文言实词的活用规律，不断地发现问题，思考问题，解决问题，促进学生语文素质的最终提升。