概稱句本質與概念(3)

  : 北方教育

概稱句這個性質的明確可以使我們對概稱句的意義有新的理解：概稱句在於明確、生成、豐富概念，以及傳遞和接受概念等方面有重要作用，是我們進行這些思維和交流活動的基本語言形式。例如，考慮概念的豐富問題。對於概稱句『土豆含有維生素C』來說，如果我們的『土豆』的概念足夠豐富，其中已有『含有維生素C』這一內涵，那麼我們自然會認爲『土豆含有維生素C』是一個真句子。或者，我們的『土豆』的概念還不夠豐富，通過接受概稱句『土豆含有維生素C』，即認定該句子是一個真句子，在我們的『土豆』的概念中增加『含有維生素C』這一內涵，使我們的『土豆』的概念得到豐富。其他情況可以類似推廣得到。如概念的生成、明確可以看成內涵從零開始的豐富。概念的傳遞、接受，又可看成是豐富概念的基本方式。


    我們一再談到概稱句容忍反例的特點，現在根據解釋(*)給出的『概念』，『內涵』和『外延』，可以更清楚地解釋這個特點。當我們說『人能思維』時，說的只是『能思維』是人的概念的一個內涵，或人這類對象有『能思維』的屬性。這是依據『相對於思維來說，正常的人在正常的情況下能思維』來確定的。但是從外延上看，顯然不是所有被我們稱爲『人』的那些對象都是相對於思維來說的正常的人，並且也處在正常情況中。對這些人來說，他們自然不能思維。『有人不能思維』，就是面對這種情況的句子。簡單地說，『人能思維』中的『人』表達概念，『有人不能思維』中的『人』用於其外延，二者當然並不矛盾。


    在關於概稱句的理解方面，解釋(*)說明了一些現象，與我們的直觀相符合。現在的問題是，這個解釋在概念的方面是否成立？


    解釋(*)提出了兩個重要觀點：①概念的內涵不是單一映射，而是一個映射集，其中的映射本身是涵義，所以這個映射集也是涵義集。我們通常所說的『概念的內涵』首先指的應該是這個集合（或類）。其中的任一涵義，可以稱爲概念的一個內涵。我們以前是在這兩個不同層次上使用『概念的內涵』這一術語的。②概念是從可能世界到涵義集的冪集的映射。因爲一個涵義集可以看成一個概念的內涵，所以，這個觀點也可以簡單表述爲，概念是從可能世界到內涵的映射。


    這樣的關於概念內涵和概念的說法是否符合我們關於它們的直觀？也就是說，實際上是要回答：在直觀上，什麼是概念，什麼是概念的內涵？語詞、涵義與概念和內涵又是什麼關係？