淺談『有句話不知該不該說』的話語標記性（1）

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摘 要：從微觀角度把『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』放到日常的言語交際中作動態考察，總結出該語句在言語交際中特有的語用特徵，即基本語義弱化和主觀情態義加強，探討其在話語生成和理解中的多種語用功能，並在話語標記語的分析框架之內觀察其所具有的標記性質，能夠爲語句類話語標記語的個體研究提供參考。『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』的話語標記性質主要表現爲標記說話人的主觀情感、態度、評價。
　　關鍵詞：語用功能 話語標記 主觀情態
　　引言
　　『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』在日常交際中常常使用。這一語句有個鮮明的特點，那就是貌似明明不知道該不該說，卻常常不等聽話人反應就直接說出後續話語。這一現象引起了人們的注意。如有網友發帖『最讓人起雞皮的電視劇100句台詞』，提出『很多國產劇中還有一個常用的：「有句話我不知該說不該說……」真是廢話，最後不都說了？』這一語句在對話中還表現出另一特點，那就是聽話人很少給予否定性的回答。正如有網友指出，『你見過哪個電視劇里對方會回答「那就別說了」嗎？』
　　明明在猶豫是否該說，卻仍然說出來，這種低級錯誤顯然一般人不會常犯。但『明知故犯』並成爲一種經常性的言語行爲，這不得不引起人們的思考。筆者認爲，以動態語境爲基礎，對『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』作更爲細緻的語用特徵及功能考察，能夠更全面、準確地認識這一語句。
　　本文所用語料全部來自百度搜索及龍源期刊網（截止到2010年11月1日，爲節省篇幅，出處從略）。
　　一、『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』的形式變化及基本用法
　　（一）形式變化
　　『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』存在一種變體：『有（一）句話（我）不知（道）當（講）不當講』。語料顯示，後者出現更早，在近代漢語中就已經經常運用，是早期用法。在現代漢語中『當講』逐漸少用，以『該說』爲主，但有時也出現『有（一）句話（我）不知（道）該（講）不該講』。
　　這一語句在使用過程中有時還可插入一些成分，斷開成爲幾個小句。但插入成分和斷開方式比較固定，不影響基本語序和語義。例如：
　　1.有句話，我一直想說，不知道該不該說。
　　2.有件事，我想了好久，不知該給你說，還是不該給你說。
　　這一語句在使用中還存在一種簡縮形式『有（一）句話……』，即後半句脫落不再說出，而是伴隨一種試探性的口氣拉長『話』的尾音，音強逐漸弱化。
　　在該句中，量詞『句』的數量爲虛數。很多時候說話人的後續話語不僅僅是一句話，而是較長的一段話。動詞『說』還可以被『問』代替，這時後續話語的基本語義以提問爲主，但這一語句的基本用法不變。
　　（二）基本用法
　　『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』可以作爲兩種句型理解，實現兩種基本用法。一是否定陳述句，說話人陳述自己對是否進行某種言語行爲不確定、無把握，不知道是否將後續話語表達出來，即說話人對自我認知狀態的一種否定表述。例如：
　　3.李尋歡果然說道：『我心裡一直有句話要說，卻不知該不該說出來。』
　　二是疑問句，說話人因不確定是否進行言語行爲，徵求聽話人的意見。這時該語句實際上意爲『我有一句話不知道你想聽不想聽？』例如：
　　4.A：『孟經理，我有句話不知該不該說？』
　　 B：『趙總，您說，有什麼您直說就是。』
　　 A：『說實在的，你們的產品是合格的，但我不得不說你們的產品已經快落伍了……』
　　在書面語言中，這兩種用法可以通過『。』『……』『？』等不同標點符號的使用來表示；在口語交際中，兩種用法有時並無明顯的語氣區別。因此在會話語境中，說話人使用這一表達方式後，聽話人若將其理解爲疑問句，可以立即表明自己的意見，或者默不作聲以示默許。若理解爲否定陳述句，則可以不必對此進行回答，只等待下文即可。
　　二、『有（一）句話（我）不知（道）該（說）不該說』的主要語用特徵分析
　　在實際語言運用中，這一語句還存在如下使用特徵，值得關注：
　　（一）基本用法弱化，主觀情態功能強化
　　先看例句：
　　1.順治皇上大怒，傳旨要把北京城的僧眾抓起來嚴辦，卻被起鄯大人給攔了：『皇上，奴才有兩句話，不知當講不當講？』
　　2.鍾雄說：『二位！我有一言，在二位跟前不知當講不當講？』
　　筆者認爲，該語句在兩例中的用法具有差異性。在前一例句中，根據語境可知，由於聽話人身份的特殊性，這一語句表達的既是真實的陳述，也是真實的請示。如若聽話人拒絕，說話人絕不會再繼續後續話語。而後一例句則不具有這種絕對性。無論聽話人如何回應，說話人都有可能繼續表達後續話語。
　　根據對語料的觀察，日常會話中出現的該語句大部分都表現爲後一種特點。也就是說，這一語句的否定陳述和疑問兩種基本用法都有弱化的傾向，說話人使用該語句的主要目的並不是爲了表達對其認知狀態的否定，或者是爲了就是否表達向聽話人徵求意見，這一語句的頻繁使用別具其他目的。例如：
　　3.李穎見時候已到，就說：『劉股長，初次見面有句話不知該不該說？』
　　4.記者首先採訪的小男生是老師們眼中的乖孩子，特別懂禮貌、特別樂於助人，據老師介紹他在全校人緣極好。接著採訪的一位小女生是學生幹部，採訪結束後，這位小女生提出要『送送』記者，小女生邊走邊欲言又止地說：『阿姨，有句話我不知該不該說？』記者就讓她說，小女生說『其實那個男孩子人緣一點不好』。
　　以上兩例中，說話人的表達欲望都非常強烈，並不僅僅是想表達自己猶豫不決的內心，或者向聽話人請求表達機會（實際上分明在主動尋找表達機會，如『見時候已到』、『提出要「送送」記者』），而是通過表達這種猶豫的主觀情態，引起聽話人注意，從而爲後續話語創造條件。
　　當這種使用情況反覆出現，會話雙方對這一語句功能的轉變有了共識（mutual recognition）：說話人使用這一語句時，其基本用法弱化，強調主觀情態的功能增強，主要體現爲標記出說話人對後續話語表達與否不確定、沒把握的主觀感受和態度。也就是說，說話人的心理、情緒特徵成爲語句的中心信息，說話人使用這一語言形式的目的不在於明確告訴對方『我不知道該說不該說』，也不是就到底『說還是不說』徵求聽話人的意見，而是向對方傳達一種主觀情態信息――說話人在此時『左顧右盼、猶豫不決』，暗示後續話語的內容具有一定的特殊性，才使其具有如此矛盾的態度。這種共識對交際雙方言語行爲的順利實施非常重要。
　　正是由於這一語句的作用在於標示情態而不是陳述或請示，因此，情態標記完畢之後，說話人有時不等聽話人反應，就直接將後續話語說出。例如：
　　5.但是當黃楓知道兒子現在雖然沒有具體演出任務，只是在家待命時，爸爸突然意識到了什麼，他對兒子說：『爸爸有句話不知該不該說，我們這一輩人有句話叫「戲比天大」。你是個軍人，要隨時聽從上面的命令，爸爸不留你在我們身邊躲清閒了。』
　　6.『有句話不知道該不該說，潘處長養著個情人你該知道吧？』
　　以上兩例中，說話人顯然並不是僅僅表達出自己還有一些不把握的話在猶豫當中，也並不是真的就『說還是不說』徵求意見，而是想直接傳遞出『你應該回部隊』和『潘處長養著個情人』的信息。這一語句的使用，是爲了讓聽話人關注說話人此時猶豫矛盾的情態，從而關注後續話語。