读出古诗文的“味道”

  来源: 文汇报

眼下，传承是一个很时髦的词汇。就拿近年来兴起的古诗文吟读来说，不少学校积极性很高，但如何传承的确也是一个现实课题。前不久，上海市嘉定一中针对古诗词吟诵快要失传的现状，提出要为古诗文学习“正名”，他们认为古诗文应该“惬意”而又“优雅”地吟诵出来，才能入耳入心，否则就有“哑巴汉语”之嫌。
   
    这里暂且不论不会吟诵是否就是“哑巴汉语”，但该校在古诗文吟诵方面，确实有独到之处。日前，该校举行“诵华夏诗文，品民族情韵”古诗文吟诵展示活动。课堂上，老师让学生试读柳永的《雨霖铃》。一首别离词，被学生们读得像是一篇课文。老师特意播放了范读，一下子让学生感到了差距。有学生说：“我们是在念，而范读是在充满感情地吟诵，合着凄婉的乐曲，作者别离的情愫被有节奏有韵味地生发开来，很有味道。”老师又从语速、音调、重音和音色等方面加以引导，学生们读起来也渐渐有了吟诵的味道。
   
    如果真想学习古诗文，那么吟诵是必须传承的。校长康定认为，中华古诗文有其深邃的人文内涵和丰厚的思想基石，诗歌注重音韵平仄，宜于诵读；文思起伏，跌宕有致，非诵读难以尽其味。嘉定一中经过调查发现，在学生中，古诗文多助读鉴赏类文字，至于以吟味诵读带出诗文学习趣味，以诵读深入挖掘诗文民族精神的文字，则少之又少，“哑巴汉语”、只写不说的现象普遍存在。因此，强调古诗文吟诵，不仅“返璞归真”，而且是在“念真经”。为此，该校将《古诗文吟诵中深化民族精神教育的实践研究》作为市级课题来加以攻关，今秋刚刚完稿的《古诗文吟诵读本》校本教材已在高一年级使用，教材在每首诗或词中特别加注诵读符号，便于学生平时吟诵。
   
    我们不难看到，现在有些古诗文学习变成了一味的知识竞赛，变成了摆弄词藻的现代版，这样的学习值得商榷。传承，首先要忠于原作。只有把要传的东西了解得透彻，吃透精神实质，掌握方法技巧，才有可能在继承中发展。