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來源: 新民晚報 近幾年來，上海高考文言文所佔的比例在逐漸提高，而文言短文無一例外地取材於課外。面對陌生的閱讀材料，我們如何讀懂並解答呢？
一、整體把握，不究細處。先粗讀文章，了解文章講的是什麼事件（幾件事、事與事之間的聯繫），涉及的人物（幾個人，人與人之間是什麼關係）、作者對人物與事件是怎樣的態度，做到心裏有數，對於不理解的詞暫且先不作深究。
二、細讀理解，審題析文。儘可能仔細搜索文中信息，關注文後的注釋、題干的表述、選擇題的選項，尤其是選擇題的選項，綜合閱讀一下對理解原文大有裨益。根據題目找到文中相關闡述，先易後難。
三、細細品味，重點突破。怎樣來突破難點呢？
■整體把握上下聯繫 因為句子在語段中是互證、互補、互釋的關係。如2007年高考文言辨析『文武之道一也』一句，如果只從字面上去看，很可能翻譯為『古代文士和武將的成功道路只有一條』。但是細細把握文章，全文談的是文以處世之才為標準，武以料敵之智為標準，文才武將對國家的作用，而『道』並非是成功的道路，還可以解釋為規律，這樣，全句應解釋為『文、武的規律是一致的』。
■積累實詞遷移課外 首先，我們要大量積累課內的實詞虛詞，學好課內的文言文，這是本，是關鍵，也能使我們面對陌生的文言文，能夠進行知識的遷移。
■藉助字形推測意義 漢字大部分是形聲字，形旁表意，聲旁表讀音，從字的形旁就可以推測字義。如2007年文言文第一語段中的『贍於文辭』的『贍』，我們了解的是『贍養』之意，但在文中翻不通，不可能『用文辭來自贍養自己』，聯繫上文『博涉書記』，再看『贍』字，由『貝』字旁組成，與財富的多少有關，這樣就可以推斷出『富於文辭』。
■藉助語境、引申義推測 如07高考中翻譯『不矜小節』句中的『矜』字意義，我們的教材中有『憐憫』之意，『凡在故老，猶蒙矜育』【陳情表】；有『誇耀，自誇』之意，如『蟲翹然矜鳴，似報主知』【促織】；有『戟柄』之意，『鋤i棘矜，非於鈎戟長鎩也』【過秦論】，但都講不通，但我們通過語境，了解到下文『默語無常，時人或謂之狂生』，不注重小節，而被別人稱為『狂生』，由此可以推斷，此處的『矜』應解釋為『注重』。
■利用成語俗語推測 成語絕大多數都來源於古詩文,其中許多虛詞的含義與用法和文言文中完全相同。根據這一特點，利用自己熟悉的成語來推斷文言虛詞含義，是一種行之有效的好辦法。如『急急乎唯進修是求』中『是』的意義和用法，就可根據我們熟悉的成語『唯命是從』『唯利是圖』來推斷，應該是助詞，賓語前置的標誌。
■利用文言句法推測 文言中排比句、對偶句較多，其中位置對稱的詞語一般詞性相同，詞義則相近或者相對相反。如『無苗時采則實而沉，有苗時采則虛而浮』，『實』與『虛』相對，『沉』與『浮』相對，意思就顯得明白了。
閱讀文言文的關鍵，一句話，抓好課本，紮實基礎。
光明中學 杜錦虎 |
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