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來源: 北方教育 引言
許多語法現象，往往與動作行為展開時動詞內部的過程結構以及句子的時相結構有着密切的關係。從動詞內部的過程結構以及句子的時相結構所顯現出來的語義特徵出發，探討和發掘與現代漢語時間系統相關的種種語法現象，將有助於現代漢語語法研究的深化。有關這方面的研究，主要集中於單個動詞語義特徵（馬慶株１９８１、郭銳１９９３）以及句子情狀類型的分類研究（鄧守信１９８６、陳平１９８８），時制表示和時態表示系統的研究（龔千炎１９８０）以及動態助詞『了』『着』『過』的語義特徵的研究（房玉清１９９２）等幾個方面。
從已發表的文獻來看，從時間系統具體分析某一種句子語法現象的尚不多見。本文試圖以自然時間的流逝為參照點，具體考察『把』字句動詞的語義(aktionsarf)特徵，『把』字句的情狀類型(situation type)以及與之有關的語法現象。
１．『把』字句動詞的語義特徵
有的動詞能進入『把』字句裏作謂語，有的動詞不能。其原因牽涉到很多複雜的因素，目前不可能只憑動詞內部過程反映出來的語義特徵把這兩者截然分清楚，但通過一定標準，分出這兩者的核心成員是可以辦到的。
１．１非完成持續性動詞與完成持續性動詞。
動詞作為一個陳述性成分其所指有一個隨時間展開的內部過程。其內部過程由起點、續段、終點三要素構成。但不是所有的動詞都完備地具備這三個要素，有的過程可能有起點但沒有終點，有的有終點但沒有起點，有的起點與終點重合。由此形成不同的過程結構類型，不同的過程結構類型外化為不同的語義特徵類型。（參見陳平１９８８，郭銳１９９３）有無續段外化為［±持續］的語義特徵，有無終點外化為［±完成］的語義特徵。
時態助詞『着』、『過』能夠檢驗出動詞是否有續段、終點。能在『～着』格式槽中出現的表明為有續段，反之為沒有續段；能在『～過』格式槽中出現的表明為有終點，反之為無終點。同時用『～着』、『～過』兩條標準考察動詞，就能得到兩大動詞類型。
不能既在『～過』又在『～着』格式槽中出現的，為非完成持續性動詞，記作Ｖ［，１］，在這兩種格式槽中都能出現的為完成持續性動詞，記作Ｖ［２］，如：
Ｖ［，１］ 是、等於、以為、好像、適合、值得、知道、當心、認識、相信、懂、講究、明白、准許、喜歡、擁護、原諒、開始、來、去、塌、出現、發明、敗
Ｖ［，２］ 搬、掛、看、燒、修、撕、吃、拋、扔、研究、設計、咬、安排、打、抄、提高、增加、改正、恢復、減少、擴大、等、體會、表演、進行、哭、想、帶、伸、舉、近、猜、找、敲、坐、愛、住、惦記、關心、信任、指望、體貼、跟隨、熱愛、有
一般來說，非完成持續性動詞不能進入『把』字句作謂語，完成持續性動詞一部分可以進入『把』字句作謂語。
１．２強完成持續性動詞與弱完成持續性動詞。
Ｖ［，２］完成持續性動詞的內部過程的續段、終點還有強弱之分。續段、終點的強弱與能否進入『把』字句也有密切的關係。我們用『在／正在～』格式槽可以把Ｖ［，２］類動詞分成強完成持續性動詞與弱完成持續性動詞兩類。在格式槽中能出現的為強完成持續性動詞，記作Ｖ［，２１］；不能出現的為弱完成持續性動詞，記作Ｖ［，２２］。如：
Ｖ［，２１］看、掛、搬、燒、修、撒、吃、拋、扔、研究、設計、咬、安排、打、抄、提高、增加、改正、恢復、減少、擴大、等、體會、表演、進行、哭、想、帶、伸、抓、舉、近、猜、找、敲
Ｖ［，２２］有、愛、住、率領、堅持、醉、信任、指望、體貼、跟隨、熱愛、希望、盼望、愛護
Ｖ［，２１］強完成持續性動詞一般都能進入『把』字句中作謂語，Ｖ［，２２］弱完成持續性動詞則不然。
各類動詞內部還存在着終點、續段的強弱之分。如果我們用『～時量短語』格式槽去考察Ｖ［，２１］
類動詞，又能把Ｖ［，２１］類動詞分成兩類。時量短語與動詞的關係有兩種情況，時量短語計時的時間從動作行為起點算起，時量短語就表示動作持續的時間，從動作行為的終點算起就表示動作行為完成以後經歷的時間。（參見馬慶株１９８１）動詞後帶時量短語既能表示動作持續的時間，又能表示動作行為完成以後經歷的時間，表明該動詞終點強；動詞後帶時量短語只能表示動作持續的時間，不能表示動作行為完成以後經歷的時間，或者反過來只能表示動作行為完成以後經歷的時間而不能表示動作持續的時間，表明該動詞終點弱或者續段弱。據此，我們又可以把強完成持續性動詞分成特強完成持續性動詞和次強完成持續性動詞兩類。前者記作Ｖ［，２１１］，後者記作Ｖ［，２１２］。如：
Ｖ［，２１１］燒、搬、掛、看、修、撒、吃、拋、研究、設計、咬、安排、打、抄
Ｖ［，２１２］等、坐、恨、體會、表演、進行、哭、想、帶、伸、舉、追、猜、找、敲、提高、增加、改正、恢復、減少、擴大。
Ｖ［，２１１］特強完成持續性動詞進入『把』字句的自由度最高。Ｖ［，２１２］次強完成持續性動詞進入『把』字句的自由度略次之。一部分Ｖ［，２１２］終點弱的動詞，帶時量短語時不能用『把』字句。例如『把牢坐了三年了』，『把他等了三天了』等句子都不順適。
同樣，Ｖ［，２２］類動詞根據它們終點和續段的強弱用其它的標準也可再細分出次弱和特弱兩類。不過，Ｖ［，２２］類動詞基本上不能進入『把』字句，我們研究『把』字句動詞的語義特徵，就沒有必要再細分了。
根據以上分析，我們可以看出，『把』字句中的謂語動詞具有［＋完成］［＋持續］的語義特徵，而且動詞［＋完成］［＋持續］的語義特徵越強，越能進入『把』字句當謂語，［＋完成］［＋持續］的語義特徵越弱就越不能進入『把』字句。
１．３需要特殊處理的動詞。
根據以上的分類標準，有這樣幾種動詞與我們的結論不符，需要特殊處理。
Ａ 當作 比成 看做 作為
Ｂ 解開 分開 學會 弄懂 吃飽
Ｃ 丟 熄
Ａ類動詞不能在『～過』、『～着』格式槽中出現，Ｂ類、Ｃ類動詞不能在『～着』格式槽中出現，按分類標準都應是非完成持續性動詞，不能進入『把』字句作謂語。而事實上這些動詞在『把』字句中出現的頻率很高。
Ａ類動詞的第二個語素『作』、『成』、『做』、『為』比較虛，與『到』、『在』一樣，可以較自由地與其它動詞結合作『把』字句的謂語。
例如：
為：（１）將報上一條重要新聞壓為十幾個字。（【學習辦報】初中語文第三冊）
（２）把日光轉變為熱能和電能的最好的工具是半導體。（竺可楨【向沙漠進軍】）
成：（３）有時，賀子珍同志還將剪報分成政治、經濟、軍事、社會動態、人民動向等各種門類，精心貼在剪報本上，供毛澤東同志隨時抽閱。（【積累資料、學習辦報】初中語文第三冊）
做：（４）後來人們把這種文字叫做甲骨文，這可以說是書籍的雛形。（崔金泰、宋廣禮【從甲骨文到縮微圖書】）
作：（５）這孩子就是粗心，常把准字寫作淮字。
而且，這幾個語素可以互換，基本意思不變。例如（１）『壓為』可改為『壓成』、『壓作』、『壓做』，（２）『轉變為』可改成『轉變成』、『轉變作』、『轉變做』，（３）『分成』可改為『分作』、『分做』、『分為』，（４）『叫做』可改為『叫作』、『叫成』、『叫為』，（５）『寫作』可改為『寫成』、『寫做』、『寫為』基本意義都不變。因此，我們把『為』『作』『成』『做』，就像『把書放在桌上』、『把他送到家裏』中的『在』『到』一樣處理，把它們分離出來，這樣，『當』『作』『看』等動詞就都是完全持續性動詞了。
Ｂ類都是動結式的複合詞，這類詞我們也可以像Ａ類動詞一樣處理，把補語性的詞語分離出來，中心成分也就是完全持續性動詞了。
Ｃ類動詞是瞬間動詞，它的起點和終點重合，中間沒有續段，因此不能在『～着』格式槽中出現。此類動詞都有一個［＋去除］的語義，用在『把』字句中，它的前邊都可以補上一個完全持續性的動詞。如：
他把東西［弄］丟了。
小王把燈［關］熄了。
這樣一來，『丟』、『熄』都成了謂語動詞『弄』、『關』的補語了。 |
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