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來源: 江蘇高考網 概念
病句是指在語法或邏輯上有毛病的句子。
病句類型
考試說明明確指出高考只考查語序不當、搭配不當、成分殘缺或贅餘、結構混亂、表意不明、不合邏輯等6種常見類型的病句。
考查範圍
高考對病句的考查內容主要是病句的辨析和修改。對病句的辨析在第Ⅰ卷中以選擇題的形式進行考查，對病句的修改在第Ⅱ卷中以主觀題的形式進行考查。
辨析病句，是指對病句的辨別，它是修改病句的基礎。
修改病句，就是對病句的動手修改。修改病句，首先要查出句子的毛病所在，再進行妥善的處理。修改時既要改正句子的錯誤，又要充分體現句子的原意而且還要儘量保留原句的基本結構和詞語。
修改病句時，要根據不能改變句意、多就少改的原則，針對不同的語病，採取恰當的方法，具體說可採用增（成分殘缺的）、刪（成分贅餘的）、 調（語序不當、不照應的）、換（用詞不妥當的）、拆（兩式雜糅的）等方法。
典型病句解析
一、語序不當
語序不當，指的是句中的語言單位排列次序不恰當。主要指詞序排列不當、句序排列不當。
1.定語位置不當
⑴這種管子要不要換，在領導和群眾中廣泛地引起了討論。
⑵她是一位優秀的有20多年教學經驗的國家隊的籃球女教練。
〔解析〕例⑴中，『廣泛地』應修飾『討論』，所以應將其放在『討論』的前面，同時將『地』改為『的』。
例⑵涉及多項定語的次序問題，比較複雜。在一般情況下，中心語前的多項定語的正確次序一般是：
①表領屬性的或時間、處所的；
②指稱或數量的短語；
③動詞或動詞短語；
④形容詞或形容詞短語；
⑤名詞或名詞短語。
另外，帶『的』的定語放在不帶『的』的定語前。
所以句子的正確語序為：她是國家隊的（領屬性的）一位（數量）有20多年教學經驗的（動詞短語）優秀的（形容）籃球（名詞）女教練。
2.狀語位置不當
⑴我們再也不是任意被列強欺侮的國家。
⑵在休息室裏許多老師昨天都同他熱情的交談。
〔解析〕例⑴中，『任意』應當是修飾『欺侮』的，所以應將其放在『被列強』的後面。例⑵涉及多項狀語的次序問題，動詞前的多項狀語的正確次序一般是：
①表目的或原因的介賓短語；
②表時間或處所的；
③表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；
④表情態或程序的。
根據上述原則，正確的語序應為：許多老師昨天（時間）在休息室裏（處所）都（範圍）熱情的（情態）同他（對象）交談。
多項狀語次序比較複雜，須特別注意的是：
① 先時間後處所；
② 先介詞結構後情態動詞、形容詞；
③ 表示對象的介詞結構一般緊靠中心語；
④ 不要弄錯修飾對象。
3.虛詞的位置不當
⑴如果趁現在不趕快檢查一下代耕工作，眼前就鋤不好。
⑵蘇聯著名的生理學家巴甫洛夫整天忙於做各種動物的條件反射的試驗，把動物用繩子縛在試驗架子上。『
⑶沿海城市不僅要改革開放，而且內地山區也需要改革開放。
〔解析〕有些副詞和連詞是可以有幾個位置的，它們必須要安排在最恰當的位置上。在句中放在什麼地方最恰當，需要根據內容而定。例⑴中，要將『不』應移到『趁現在』之前。
按思維的習慣，動作的對象應該緊挨動作，方法、途徑、工具等在對象前，構成『用什麼把什麼如何』的結構，所以例⑵中『把動物』與『用繩子』兩個介賓短語應該換位。
句中存在關聯詞語時，要特別注意關聯詞語，一看關聯詞語的位置是否恰當；二看關聯詞語前後是否搭配；三看關聯詞語與所連接的句子的句意關係是否一致；當關聯詞語所連接的是個遞進關係的複句時，還要注意句序是否恰當。一般來說，當兩個或兩個以上的分句同一個主語時，關聯詞語在主語後邊；不同主語時，關聯詞語在主語前邊。例⑶中，前後分句的主語不同，前者是『沿海城市』，後者是『內地山區』，所以應將前面分句的關聯詞語『不僅』 放在主語『沿海城市』的前面。
4.連用的動詞（動詞性結構）順序不當
我們要正確貫徹和深刻理解江澤民同志在黨的十六大報告中的講話精神。
〔解析〕例句中『正確貫徹』和『深刻理解』兩個動詞性短語應互換位置。
5.句序不當
我們黨的每一個基層工作者，都應該自覺地把黨的宗旨落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上。
〔解析〕『落實在行動上，溶化在血液中，誦讀在口頭上』句序不當，應將其改為『誦讀在口頭上，溶化在血液中，落實在行動上』。 |
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