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说到给孩子辅导作业，一般分为两种情况： 一种是家长根本没有时间给孩子辅导作业，辅导时没有耐心或者心不在焉。 还有一种就是很认真的给孩子辅导作业，但由于缺乏沟通技能，也无法达到预期的效果。 大部分父母为孩子检查作业的模式都是——孩子完成作业后，父母审阅，指出其中的错误让孩子改正。 这虽然能让孩子平时的作业取得较为优秀的成绩。但是问题会在孩子考试中充分的体现出来，孩子缺乏自我检查、修正的能力、依赖性越来越强。父母要做的，不是替孩子把他自己应该完成的工作打包揽下来，也不是放任、撒手不管，而是要通过检查作业、促进孩子的自我检查能力和学习能力！ 所以，父母为孩子检查作业前，首先明确目的——让孩子养成自我检查、独立思考的能力，才能更好的辅助孩子学习。 父母应该怎样帮孩子检查作业? 帮孩子检查作业，应当是一个阶段性行为，原因很简单：家长不可能永远帮孩子检查。 一方面，随着孩子长大，他作业的难度会增加。家长不可能永远会做孩子所有的题目。即便跟着学，一方面不可能像孩子那样投入那么多时间（还有工作、还有家务），另一方面由于年事渐长，学习新东西的能力常常比不上孩子。 另一方面，家长不可能无时无刻都陪着孩子。就算帮他检查了作业，考试的时候家长是无法在场的。依赖性过强的学习模式不利于总体发展。 ☞但低年级学生家长协助检查是必要的。这主要出于两个考虑： 1、检查的能力不是天生的，需要学习。家长帮助检查作业的过程，可以是很好的示范。 2、一二年级学生很容易被家长老师的评价影响。如果学生在初期能够获得正面评价，学习意愿就会比较强，开启被表扬->很开心->愿意在这件事上多花精力->做得更好->被表扬的良性循环。 ☞具体实施上，可以把握以下原则： 1、重『示范』，忌『替代』。 不要让孩子觉得，『检查是妈妈的事情』。可以说『咱们一起来检查』，而尽量不说『拿来让妈妈检查一下』。 检查时，家长可以出声说出如何检查的方法，比如『减法题目就用加法来查一下吧，2+3，得5，对了。』孩子可以潜移默化学习到检查的方法。 2、重『验证』，忌『批评』。 不只跟孩子说错误的地方，也要借机表扬做对的地方。每道题都念叨一遍，『对的、对的、对的、对的、对的，嗯？这个是对的吗？』这样可以增加正面反馈的机会，让孩子不至于觉得『一起检查』是个特别可怕的过程。让孩子『不反感』，是任何事情开始阶段的时候非常重要的一点。 回想一下幼儿时期用什么样的心态带孩子学走路、学做家务的。毕竟我们希望孩子在学习初期获得正面评价，所以不要把必须指出错误的这个环节搞得太严肃，否则后续的正面激励效果也就没那么好了。 3、逐步放手，循序渐进。 放手的过程不必着急。不管示范了多少遍，真的开始自己上手的时候，还是会有点担心的。开始让孩子检查的时候，家长可以陪在旁边，孩子检查的对，就小小夸奖一下，万一不对，也可以及时提醒孩子再仔细看一下。 然后还是说：『你自己检查出来了，真厉害。』如果孩子胆子小，不愿意尝试自己检查，家长可以『故意犯错』，故意指着他本来做对的题目，说『好像不太对吧』。孩子对自己被错怪了这种事儿往往比较激动，这样家长就可以顺势表示，『哎呀！看来我检查也不靠谱，你也一起来查吧，咱们查两遍，这样就安全了。』 如果察觉到孩子比较依赖家长的检查，可以逐步放宽结果的范围。比如一开始肯定会说，这道题这里不对。后来就只说，这道题答案不太对吧。『我也看不太出来哪一步错了，要不你帮我找找？』 这样既缩小了范围，减轻孩子的畏难情绪，又实际上增强了一点孩子检查的能力。一般来说，三年级左右就不建议全程跟随了，五年级左右就不建议干涉具体题目，除非孩子主动问你题。 4、家长要学会『装傻』。 这个原则在低年级的整个学习过程中都很重要。 『家长装傻』是非常有效的激发学习兴趣的手段之一。『我懂得比你多』这种成就感，会让孩子觉得学习非常有用。特别是低年级的家长，请格外注意这一点，让孩子觉得『我很厉害』『我比妈妈在这方面懂得多』『我可以教妈妈』，对孩子是极大的激励。 陪伴检查的过程也是同样，请家长『示弱』。『我也不知道老师是怎么要求的，你能教我吗？』孩子复述老师要求的时候，有时也就自己发现问题了。 总之，父母要相信孩子有能力独立完成作业，努力培养孩子自觉、主动、认真的学习习惯，鼓励孩子独立完成作业，随着年级的增长，学会自主检查作业。 | 
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