01
事件：學校取消『家長作業』
這到底是怎麼一回事呢？原來近日金東區實驗小學發出一份公約【讓家長告別檢查作業——實驗小學教師公約之作業篇】。裡面提到說：
『認真批改作業，是每一位老師的基本職責！我們希望學生擁有這樣的認識：檢查作業是我自己的事，不是媽媽的事……
『從今天起，我們想改變「家庭作業」變成「家長作業」的現狀，取消規定家長爲孩子家庭作業簽字的要求……』
同時，實驗小學還發布了【讓家長告別檢查作業——實驗小學學生公約之作業篇】，內容大致如下：
『認真完成作業，是每一位同學的基本職責！我們想改變這樣的作業場景：媽媽在身邊嘮叨不停，爸爸在桌旁眉頭緊鎖……
『從今天起，給我一方書桌，給我一份安靜，我會成爲作業的主人……』
02
現狀：大多數學校都有讓家長簽字的要求
睿媽也在自己的朋友圈中做了一個調查，沒想到『家長作業』真的普遍存在。
金華的市民吳先生是一位初三學生的家長，他說作業讓家長簽字那是每天必須的。東陽的呂先生給記者看了學校發來的簡訊記錄，每天老師都會把一天的作業以簡訊的形式通知給家長，並且都會在最後提示讓家長檢查後簽字。
看到睿媽在朋友圈的調查後，有位老師還打趣地說應該去調查一下哪所學校是不要家長簽字的。
由此可見，取消『家長作業』，應該是一件不走尋常路的事情。那麼這位校長又是怎麼想的呢？
金東區實驗小學的校長方青說：
『現在有些家長都以孩子爲中心。接送、陪做作業，陪吃飯、陪玩耍，一切以孩子爲中心，這樣子孩子缺少了很多獨立生活、獨立學習的機會，會讓他們養成依賴性。』
『我做了校長之後也經常會和家長聊天，結果發現大家都有同樣的焦慮，要檢查作業、要糾錯、要批改，很多學生作業演變成了家長作業，無形中增加了家長的壓力，所以我覺得學校有必要科學引導，倡導家長不參與作業檢查，提倡學生獨立完成作業，由老師承擔起應擔的責任。』
03
孩子寫作業的時候，家長要怎麼做？
✘很多家長是這樣的
一邊看電視或者拿著手機玩，一邊監督孩子，嘴裡不停叨叨：『寫快點』、『別磨蹭』、『不准看電視，好好學習』 。這時，孩子心裡是很不高興的：『憑什麼你就能看電視，我就不能看，真不公平。』
✔你這樣做會更好
在一旁看書，不打擾孩子學習寫作業，當孩子有不懂的地方，能及時問你，給孩子營造濃厚的家庭學習氛圍。孩子會受你的感染，心態平和，心思都在學習上。因爲，你做了一個很好的學習榜樣。
✘很多家長是這樣的
想到第二天孩子還要上學，自己也要上班工作，就會訓斥孩子：『你氣死我了，怎麼還沒寫完！我不看一會都不行，快點寫！我看著你。』雖然家長很焦急，但孩子並不著急，依然慢慢悠悠，或者因爲家長在一旁盯著感到緊張而寫不出來。
✔你這樣做會更好
嚴肅、平靜地對孩子說：『寫作業是你自己的事，你要對自己的事負責。現在到了睡覺的時間，沒寫完也不准寫了，明天自己去學校跟老師解釋吧。』
孩子會意識到是自己的原因，心裡想：『沒做完作業，怎麼好跟老師說呀，看來明天寫作業得快點，不然會被老師批評。』適當地讓孩子承擔自己的行爲帶來的後果。
✘很多家長是這樣的
催趕孩子去寫作業或睡覺，孩子還是不理會，於是，怒氣衝天地把電視關掉，對孩子大吼大叫。孩子滿肚子不高興地去寫作業或睡覺了，心裡埋怨，說家長是『暴君』。
✔你這樣做會更好
平靜對孩子說：『你該寫作業了，如果寫不完老師會批評的。你還想看多久？』孩子：『我再看10分鐘行嗎？』家長：『行，說話算數，到時間就關電視。』雙方各退一步。
時間到了，孩子主動關電視去寫作業。這就好比我們大人常說的『給雙方一個好台階下』，道理他們都懂，但孩子不喜歡被命令。
孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對自己負責的權利，交還給孩子。
04
營造良好的學習環境
學習是孩子自己的事情
家長要爲孩子做的，是營造一個良好的學習環境和氛圍，幫助和引導孩子正確地思考和解決問題，而不是代替孩子去完成作業。
其次，要讓孩子認識到，學習是自己的事情，只有讓孩子明確了學習的目的，提高了認識，端正了學習態度，孩子才會努力認真地對待學習和作業。『我要學』才是形成良好學習習慣的最大動力。
接下來的幾條建議也許有助於幫助孩子形成做作業的好習慣：
1、在家裡建立日常慣例，讓孩子參與，一起頭腦風暴，一起計劃他放學後的時間要怎麼安排。家長此時要真正的聆聽孩子的想法，把自主安排時間的權利交還給孩子。慣例中也許會包含看電視、運動、做作業、做家務、洗澡等等。
如果這個慣例表看上去實現不了，你可以適當引導，但不要強迫。初次形成的慣例表需要實踐幾天，發現問題，再用好奇式提問（啟發式提問）的方式，確定最終的慣例表。
2、 每天都有一段專門的時間，關掉電視，放下手機，用於全家人安靜地學習和工作。家庭里的學習氛圍有助於孩子靜下心來寫作業。孩子模仿大人的行爲模式，是他最直接的學習方式。
3、 觀察一周的時間，看看孩子是如何對待家庭作業的。然後和孩子一起坐下來，聊聊你觀察到什麼，使用好奇的問題問問看孩子是怎麼想的，這個時候你需要拋棄對問題的預設，傾聽孩子的想法與感受，做到只聽而不評價；和孩子一起探討，什麼時間，什麼地點，有什麼辦法讓做作業更有效？孩子是否需要你的陪伴？需要什麼幫助？
4、 告訴孩子，如果他的作業需要幫助，你會在那裡。但是你不會爲家庭作業的事嘮叨或提醒，然後，閉上嘴，離開，僅僅在孩子請求幫助時出現。家庭作業是孩子的責任，當你不停嘮叨的時候，家庭作業就變成了你的責任。
5、 允許孩子有不同的學習風格。有的孩子手裡搓著橡皮可能會更有靈感；有的孩子可能習慣於邊聽音樂邊寫作業；有的孩子可能擅長寫語文，但寫數學作業時會感到困難，需要幫助；有的孩子可能正好相反，認爲抄寫是一件極其枯燥的事。
6、 當我們開始把做作業的事交給孩子時，孩子也需要時間來建立寫作業的好習慣。在他還沒有形成習慣前，事情可能會變得更糟糕，他可能忘記作業，或者花更長的時間。
我們需要做到不嘮叨，不提醒，不解救，不指責，不發火，僅僅在需要的時候提供幫助。給他充分的尊重與支持，而不是從他手中奪過寫作業的權利。
7、 如果他真的沒有完成作業，讓他承擔自然後果，這時也許他會遇到老師的責罰。你可以通過好奇式提問，幫助他一步步探索作業的目的與重要性。
8、 孩子的改變不可能一朝而蹴，但你可以從今天開始，嘗試給予孩子尊重，將孩子對自己負責的權利，交還給孩子。
面對學校的這一通告，很多網友發表感言：
＠朱先生：女兒學校要求籤字，都是她自己簽的。
＠果果：有些學生忘記讓家長簽字，據說還有趕到傳達室補簽的。
@江：家長糾錯完畢，簽了字。老師卻不知道學生錯在哪裡，不能對診下藥，那教書育人就失去了實質性的意義。日積月累，問題越積越多，受害者還是學生。
@鮑：不認同。教育不僅僅是學校的事，家庭教育同樣重要，小學是學習習慣養成的重要階段，能自覺主動去學習的小孩不多，而家長簽字可以督促養成小孩在家的學習習慣，更是家校溝通合作的重要渠道，簽個字確認一下孩子的作業完成情況都當『負擔』的家長，應該是及不負責任的家長。
@軒軒：首先我爲這位校長點讚。學習是孩子自己的，檢查家庭作業，訂正錯題這應該也是孩子自己的事。有時候看到錯題家長和孩子講解，但是，家長講的和老師講的思路不一樣，比如說我自己有些題只知道結果不知道過程，反而把孩子的思路都教亂。個人認爲家長就負責孩子學習習慣和學習的自覺性就可以了。
話題在網上發出之後，引發了很多家長們的思考，作業檢查不是家長的事，那究竟是誰的事呢？
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