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1學習時間也有『馬太效應』 排名靠後的同學總是抱怨老師布置的作業太多，除了做作業，根本沒時間自己學習；而排名靠前的同學，則認為老師布置的作業其實沒多少，每天放學之前就已經把家庭作業做的差不多了，剩下的時間可以自己找點題來做找點書來看，還可以小小的休閒娛樂一下。對於那些希望通過自己的刻苦努力改變現狀的同學而言，這是一個非常令人沮喪的局面。對於這種現象，給它起了個名字，叫：學習時間的馬太效應。 馬太效應，是指強者越強、弱者越弱的社會現象。 要解決這個問題，單純靠擠時間是沒用的——就像窮人單純靠節約儲蓄無法從根本上改變自己的經濟狀況一樣——我們必須記住世界上有比時間更重要的東西：效率。每個人一天都只有24個小時，再怎麼擠也有限；但是時間利用的效率是可以成倍提高的，提升的空間很大。 當我們在思考如何利用時間的時候，首先要想到的不是怎樣去從哪裡『摳』時間，而是怎樣提高現有的時間利用效率。 2確保一直在做最重要的事情 真正懂得如何利用時間的高手，一定是懂得如何捨棄的人。 中學學習的壓力很大，很多人被弄得手忙腳亂。我們在學習的時候，面前總放着一大堆書，但你每次只能拿起一本書，認真閱讀，而不是同時拿起十幾本書隨意瀏覽——這是一種最浪費時間的學習方法。只有讀完一本之後，再去拿起另一本來閱讀。那麼，該選擇哪一本呢？答案很簡單：最重要的那本。對第二重要的那本，堅決不看。當你把最重要的那本看完之後，第二重要的，也就變成了最重要的了。 確保自己一直在做最重要的事情，實際上也就是確保了自己的時間一直在被高效地利用。所以，在學習中，孩子們要注意將自己的學習任務按層次劃分。 3根據不容學習內容安排時間 『沒有人能兩次踏進同一條河流』——這是古希臘哲學家德謨克利特的名言。 那麼，我們也可以說：『沒有人能兩次度過同一個小時。』每一個小時都是很獨特的，在每一個小時裡面，我們周圍的環境、我們自己的生理心理狀態，都會發生變化。上課的時間和在家自習的時間，顯然是各不相同的。 我們不能簡單的把24個小時進行劃分成一個一個的小格子，然後往裡填充內容，然後就管這叫『時間計劃』。我們必須學會讓不同的學習內容和不同的時間相契合。面對那些需要大量的閱讀、理解、背誦的東西，就要安排時間比較長、精力比較充沛、不容易受到干擾的時間段來做。 在安排學習時間上，其實就涉及到了計劃。海邊直播李睿老師曾在【科學家長觀】中講過如何制定計劃：制定可以交付的計劃；超過三天的計劃採用『平均分配』或『前緊後松』，不要定一個節點超過三天的計劃；『日常任務』要精確到執行時間。比如說每天背單詞10分鐘，這種計劃沒用。建議定每天幾點到幾點背單詞這樣的計劃；計劃趕不上變化，制定計劃的時候，同時要排優先級。 4學會執行 把良好的計劃變成現實就跟我們學習需要預習和複習一樣，計劃既需要每天執行之前牢記在心，也應該在每天執行之後進行檢查，只有如此才能不停的督促自己，持之以恆。 我們都知道，同樣是一張寫滿了字的密密麻麻的試卷，有的能得到150分，有的只能得零分。所以，把試卷寫滿不是本事，知道該寫上什幺正確的內容才是本事。時間管理也是一樣，列出表格把時間填滿不是本事，知道如何在正確的時間填入正確的內容，然後認真執行，這才是真正的本事。 | 
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