幼師培訓心得

我的幼師培訓心得是,男幼師就業前景,可以用國學經典來奠定。

所謂男幼師，顧名思義是指男性幼師，即所學專業為學前教育^{或其他師範類專業}的職前職後的男性幼兒園教師的統稱。男幼師過去在人們心中的認可度雖然不高，但近年來，卻是現在幼兒園非常吃香的職業。用國學經典提升男幼師的品德修養，從教信心，就顯得十分有必要。

我們都知道，國學經典是中華傳統文化的精粹，凝聚了無數聖賢的認知及實踐，特別是，傳統的教師基本上都是男性教師，幼兒國學啟蒙教育亦不例外。我多年的幼師培訓心得是，當前國學風行，全國各地的幼兒園早已開展國學教育，因此幼師就更加應該抓緊學習傳承國學經典，從上下五千年的國學經典中汲取知識力量。

男幼師生是幼教的新生力量，本文將着眼男幼師學生的教育，以國學為切入點，以學習知識、道德素養為目標，來談論一下，如何將國學融入男幼師學生的日常生活中，並將男幼師生培養成為中華優秀傳統文化的傳承者。

一、為何要將國學融入生活，建立男幼師生的從教自信

男幼師本身天性偏向剛毅，缺乏女幼師的溫柔細膩，人們對男幼師是否能肩負幼兒教育，抱有一定的懷疑。由此，男幼師也往往缺乏從教自信，而且，一些男幼師生本身基礎差，自信心也相對較弱。建立男幼師生的從教自信就成為培育男幼師的重要方向。

首先，我們必須要認識到，古代不管是『小學^甲』還是『大學^乙』都是男性老師為主，女性只有在家裏才有對自己的孩子教育的機會。我的幼師培訓心得是，男幼師生思維清晰，邏輯嚴謹，處事果斷剛毅，不拖泥帶水，這些優秀師德品性正是幼兒的心理和品行塑造中不可缺少的因素。古人說一日為師終生為父，就是說老師^{終生為父不是為母說明是男性老師}的品性對孩子的啟蒙及教育作用，會影響孩子終生命運，因此強調老師是孩子的再生父母，有利於老師衷情付出，孩子全心從師。

其次，就自信心而言，【墨子·親士】『君子進不敗其志，內究其情，雖雜庸民，終無怨心，彼有自信者也。』可見自信心十分重要，是君子不敗其志，雖雜庸民而無怨心的前提。而自信心從哪裏來？當然是從國學經典中體悟的，將國學融入生活，指導男幼師生的學習生活，是建立他們將來的從教自信的重要方法。

二、傳統禮儀日常化，用國學塑造男幼師生的優秀師德品性

男幼師要能肩負『終生為父』的重任，當然是必須具備優秀的師德品性，而這些優秀的品性並不是男幼師天生具備的，是後天學習培養的。

1、為何需要學習實踐傳統禮儀

從我的幼師培訓心得來看，當前的幼師學生，往往習慣於家長的溺愛，習慣於現代社會的自我主義，個性化。尤其是男幼師生，多數脾氣暴躁，甚至常有魯莽鬥毆者，這是一個幼師必不能有的惡劣品性。【莊子·天道】『語之所貴者意也，意有所隨。意之所隨者，不可以言傳也。』幼師的優秀品性會對兒童形成良好的影響，而惡劣的品性，對兒童則百害無一利。

中國素有『禮儀之邦』的美稱，這是古代聖賢傳承的結果，而聖賢所傳承的精華，都凝聚於國學經典中。孔夫子就一直提倡『克己復禮』，荀子也認為『人無禮則不生；事無禮則不成，國無禮則不寧』。古代聖賢總結出來的五德『仁、義、禮、智、信』，則將『禮』奠定在十分重要位置。

2、如何塑造優秀的師德品性

國學經典中有着取之不盡的教育資源，我們需要借鑑孔子『仁義』的道德品質、『律己修身』的道德標準、『誠實守信』的處事之道。把這種中國傳統的文化之道、智慧之道、處事之道內化為一種品質，外化為良好的品德。從而塑造男幼師生博愛的情懷，培養其健全的人格。

三、如何學習國學經典知識，提升男幼師生的文學素養

1、誦讀引領

誦讀是很重要的學習方法，能令讀者與作品產生思想共鳴，即體悟。而且國學經典的書面用語，即文言文，具有音樂美、色彩美及意境美『三美』特點，而文言文的『三美』，需要反覆吟誦才能感受到，而一旦習慣於這種優美的文法，學生的文學素養會無形提升不少。教學中，可以採取激勵的方式，如古典詩詞誦讀比賽、古詩詞譜曲成歌曲等，將國學經典誦讀延伸到課外，延伸到學生生活中去。

2、閱讀體驗

當前幼專院校生源質量較差，幼師學生對國學經典的理解僅僅停留在膚淺的認知層面。而社會上對國學經典的關注則越來越重視，家長們普遍認為國學經典是幼兒教育中十分重要的環節。因此，幼師學生學習國學經典，不但是提升國學素養所必須，也是將來工作所需要。

只有認識到學習國學經典的重要性，男幼師生們對國學經典的閱讀，才能用心去體悟，並貼近生活去實踐。。

總之，我的幼師培訓心得，幼專院校的國學經典教育要從學生未來的職業需求出發，國學經典在幼教中越來越重要，就是因為國學知識對幼兒能產生本性品質上的啟蒙作用，那麼同理，國學經典必然能對幼師學生產生啟發性的影響。只有借聖賢之道開啟智慧，用國學塑造優秀的師德品性，讓男幼師生自身接受過國學經典的塑造，才能認識到國學經典的重要性，也才能在將來的教育事業中，傳承好國學經典。

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甲、小學是指啟蒙教育，相當於現在的幼教+小學+初中，以啟蒙為主的學習；

乙、大學相當現在的高中及大學，以研究為主的學習。

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