國學教育的真正含義

　　國學，興起於二十世紀初，而鼎盛於二十年代，八十年代又有『尋根』熱，九十年代『國學』熱再次欣起遂至今，無不是今人對於傳統文化的反思與正視。於今而言，則正是對傳統文化在今日中國乃至世界多元文化中的重新定位。

　　『國學』一說，產生於西學東漸、文化轉型的歷史時期。而關於國學的定義，嚴格意義上，到目前為止，學術界還沒有給我們做出統一明確的界定。名家眾說紛紜，莫衷一是。普遍說法如國粹派鄧實在1906年撰文說：『國學者何？一國所有之學也。有地而人生其上，因以成國焉，有其國者有其學。學也者，學其一國之學以為國用，而自治其一國也。』(【國學講習記】，【國粹學報】第19期)鄧先生的國學概念很廣泛，但主要強調了國學的經世致用性。

　　一般來說，國學是指以儒學為主體的中華傳統文化與學術。國學既然是中國傳統文化與學術，那麼無疑也包括了醫學、戲劇、書畫、星相、數術等等，這些當然是屬於國學範疇，但也可以說是國學的外延了。

　　國學以學科分，應分為哲學、史學、宗教學、文學、禮俗學、考據學、倫理學、版本學等，其中以儒家哲學為主流；以思想分，應分為先秦諸子、儒道釋三家等，儒家貫穿並主導中國思想史，其它列從屬地位；國學以【四庫全書】分，應分為經、史、子、集四部，但以經、子部為重，尤傾向於經部。

　　【四庫全書】是中國古代最大的叢書，編撰於乾隆年間，由當時的紀曉嵐、王念孫、戴震等等一流學者完成。『四庫』指經、史、子、集四部，『全書』指所收都是全本。

　　對孩子進行國學教育可分三個階段走：(一)從孩童四五歲誦讀〖千字文〗、〖三字經〗、〖百家姓〗。背誦些淺顯易懂的唐詩宋詞。(二)誦讀〖論語〗、〖大學〗、〖中庸〗、〖孟子〗。(三)積累了一定量的漢字後，讀古典名著。

　　國學素養的提高是一個潛移默化的過程。