多种幼儿国学经典教学方法心得体会

本文分享的幼儿国学经典教学经验并非来自笔者，而是多家幼儿园国学课堂的积累。

这些幼儿园国学课堂的诸多经验，老师们认为可以总结为一句话：匪我求童蒙，童蒙求我。什么意思呢？就是国学课堂教学，要注意培养幼儿的学习兴趣，刨根问底的意识：“不是我要求儿童启智，而是儿童要求老师为他开蒙。”

那么，这些幼儿国学经典教学经验，是如何引导幼儿学习国学呢?

幼儿国学经典教学方法心得体会

一、幼儿国学经典教学方法之动画欣赏国学典故。

幼儿园的教育对象，一般都是学龄前的儿童，特点是年龄小，智力发育处于具体形象的思维阶段。也就是说，幼儿比较喜欢接触具体，形象的事物，最好当然是实物，他们的脑海里并没有“预存”有事物的形态^{具体的形象状态}，所以对于抽象的事物^{只有文字描述或语言描述，没有图像形态}无法消化。

国学经典里面的事物，具有简短而内涵丰富的特点，如果不是通过动画的方法来展示国学经典中的事物，幼儿基本是无法理解的。动画可以化静为动、化虚为实，直观、形象、具体的图画展示，能够满足幼儿在这方面的要求。

二、幼儿国学经典教学方法之吟诵体验，动口中巩固国学知识。

国学知识，通过动画来展示之后，具体形象化的认知便如同数据一样“储存”进幼儿的大脑，然而，光“储存”还不够，还需要建立索引。幼儿对于国学经典知识的理解、吸收，需要“看^实像、说^重述、动^实践”相结合。

比如“人之初，性本善”，这些文字记载的知识，可以先用通俗的动漫故事来说明，让幼儿在“看”的角度，去接受知识点。接受知识点，并不等于已经记住^{知识点所谓记住就是能重述，即建立索引}。这时我们需要用一种古代特有的吟诵方法来引导幼儿去唱诵，唱诵就好像是唱歌，由于用语韵律有规律，容易形成记忆索引。

三、幼儿国学经典教学方法之游戏动手体验，理解国学知识的含义。

游戏可以让幼儿亲身参与其中，通过动作演绎，来实践地理解国学知识点，这种教学方法的另一个好处是，可以激发幼儿对国学经典的兴趣，引导幼儿认真主动地学习。

还是拿理解“人之初，性本善”这个句子来说明，通过吟诵，幼儿在脑海中已经对国学知识点建立了索引，但幼儿对于该国学知识点还只是知其然，未能知其所以然，此时通过动手做游戏来理解该知识点后，幼儿脑海对于该国学知识点的索引会进一步加强，可以说是，达到了日常生活自主引用该知识点来规范自己言行的效果。

以上是笔者在对多家幼儿园国学经典教学经验进行总结的概述。

幼儿园国学课堂的诸多经验，老师们认为可以总结为一句话：匪我求童蒙，童蒙求我。

幼儿园国学课堂的诸多经验，老师们认为可以总结为一句话：匪我求童蒙，童蒙求我。

幼儿园国学课堂的诸多经验，老师们认为可以总结为一句话：匪我求童蒙，童蒙求我。

好文章，好思维，好逻辑

国学知识，通过动画来展示之后，具体形象化的认知便如同数据一样“储存”进幼儿的大脑，然而，光“储存”还不够，还需要建立索引。幼儿对于国学经典知识的理解、吸收，需要“看实像、说重述、动实践”相结合。

幼儿国学经典教育，最重要的是通过图文动手的方式，传授一些思辨思维，阴阳思维，逻辑思维，比较思维等等。
所谓三岁看老，就是睇其个性与主观思维