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[漢語言文學] 古詩歌語言特點及其語言理解(2)

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延章 發表於 2012-3-16 14:44 | 顯示全部樓層 |閱讀模式
  來源: 中國文學網
1.應在完整表意層次範圍內,上下貫通,前後牽連。作為一個整體來理解詩句,避免串糖葫蘆式的片面、割裂式地理解,而沒有前後補充合理調序等處理。惟其如此,才能疏通大意,理解詩意。例如2011年重慶卷:
  渡 江
  [明]張 弼
  揚子江頭幾問津,風波如舊客愁新。
  西飛白日忙於我,南去青山冷笑人。
  孤枕不勝鄉國夢,敝裘猶帶帝京塵。
  交遊落落俱星散,吟對沙鷗一愴神。
  應如何理解『客愁』?既應聯繫第一句,注意『揚子江頭幾問津』與『客愁』的關係,表明詩人多次途經揚子渡口,含有奔波忙碌之愁苦,這是首層表意;又應聯繫以下六句,這是多層理解,鑑賞詩歌還必須要有這種多層理解意識。這樣我們就可以把『客愁』所表現的多層含義理解全面了,『客愁』應包括:奔波忙碌之愁、孤身在外之愁、思鄉之愁、朋友零落之愁。
  完整表意層次,具有相對性,有時是指一個句末標點範圍內,有時是指多個句末標點範圍內。這就要求我們具有層次意識,依據具體詩句具體分析。
  2.運用合理想象豐富意象及補充意象間跳躍的空間。這是由詩歌語言高度凝鍊性與表意跳躍性所決定的。在理解詩歌語句時,不能只見文字,不見言外之意;不能只有眼前的文字,而看不見這些文字背後的文山意海,否則,鑑賞詩歌必然是味同嚼蠟,索然無味,難以理解詩歌情趣。例如2011年安徽卷:
  琅琊溪
  [宋]歐陽修
  空山雪消溪水漲,遊客渡溪橫古槎。
  不知溪源來遠近,但見流出山中花。
  對三四句的理解,倘若不運用合理的想象,就難以理解詩人猜度琅琊溪溪水源頭和溪水中漂蕩出的山花的深意。唯有合理大膽想象,補充出溪源和山花意象中省略的內容,補充二者之間的跳躍性內容,才能體會出詩人寫山中春景,想象山中深處,溪水清冽,春花爛漫,春意惹人,意在表達詩人對琅琊溪自然風光的喜愛,體現了詩人寄情山水,悠然恬淡的情懷。沒有想象的參與,就難以品味言外之意、詩人的內心世界。
  3.緊扣含有情感態度的關鍵性詞語來理解詩句。在古代詩歌鑑賞中,關鍵性詞語主要指動詞、形容詞、和副詞。它們往往活化了景象,暗示了詩人的情感以及指明意象的哀樂屬性,這樣的詞語是所在句或全詩的詩眼,抓住了它們,就踏上了理解鑑賞詩歌的快車道。例如2011年天津卷:
  驟雨
  【宋】華岳
  牛尾烏雲潑濃墨,牛頭風雨翩車軸。
  怒濤頃刻卷沙灘,十萬軍聲吼鳴瀑。
  牧童家住溪西曲,侵早騎牛牧溪北。
  慌忙冒雨急渡溪,雨勢驟晴山又綠。
  第三四兩句中的兩個動詞『卷』和『吼』,就是理解這兩句的關鍵,兩個動詞分別從視覺、聽覺兩個角度,描寫出驟雨來時的迅猛態勢和宏大聲勢。如果忽略這兩個動詞,對本詩所描寫的驟雨的特點就難以準確理解。
  又如全國大綱卷【關河令】中,『佇立寒聲』中的『寒』,交代了環境淒清的特點;『更深人去寂靜』中的『寂靜』,『但照壁孤燈相映』中的『孤』等形容詞,表明了詩人的孤獨處境;『如何消夜永』中的『如何』,這一疑問副詞,表達詩人長夜難眠,無法消遣的愁苦之情。這些關鍵詞語,對理解詩歌理解起到重要的作用,不能等閒視之。抓住關鍵性詞語,對於鑑賞詩歌可以達到以點帶面,以一當十的效果。
  總之,知己知彼,方能百戰不殆。了解了古詩歌語言特點,對症下藥,方能藥到病除,妙手回春。理解詩歌語言的障礙掃除了,古詩歌語言理解也便能準確全面深刻,鑑賞詩歌也就水到渠成了。 ( 作者:暴俊民,陳曉彤)

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