孩子好習慣『打』出來？

　　『孩子不好好吃飯、睡覺該怎麼辦？』『孩子太黏人怎麼辦？』『孩子的好習慣到底該怎麼培養？』『多大開始練他立規矩？不聽話可不可以打？』……孩子出生後，各種養育問題都會接踵而至。哈佛大學教育學博士王濤向家長傳授經驗：
2 s, b, Q! S; n　　孩子一出生就要立規矩
" P7 J  A. X1 O3 _( |" P　　『愛孩子難，還是給孩子立規矩更難？』相信所有的父母都會說『立規矩更難！』為什麼立規矩更難？因為父母首先要給自己立規矩。
　　愛和規矩應該是在一起的，不是分離的，很多父母往往是在愛的時候沒了規矩，立規矩時沒了愛。有的家長認為孩子還小，等他大了就會慢慢懂事了，其實，規矩必須從出生就開始立，越晚代價越大。真正的愛應該是體現規矩的愛，真正的規矩應該是帶有愛的規矩。真正的愛和規矩需要有正確的父母觀。
; Z3 W' f0 q" x" p　　每一個規矩，第一次立時對父母都是一個重大考驗
" I9 o! T3 B" h　　1歲多的約翰與爸爸媽媽分床睡的第一天晚上，超級保姆(在國外，超級保姆受到過許多育兒方面的專業培訓)指導媽媽：把約翰放到他的小臥室的小床上，然後側過身坐在床邊低頭給約翰念故事書，只讓約翰看到媽媽的半邊臉，不讓媽媽與其有目光交流。讀完故事，媽媽再慢慢地、一點一點地挪到房間門口，最後出來關上門。可當媽媽讀完故事還未挪動腳步時，小約翰就意識到不對勁兒了，開始大哭，並從小床的圍欄上翻越出來，跳在地上。媽媽在超級保姆的指導下，不動聲色地又把小
0 {7 N# r  q+ }! B; [* h* F8 l5 `　　約翰放進小床裏，重新坐在床邊讀故事，可小約翰又大哭，再次翻越出來，這樣反覆三次。小約翰聲嘶力竭地大哭大鬧，約翰的媽媽這時堅持不住了，低着頭開始抹眼淚。超級保姆不得不出動，進屋與媽媽並排坐在床邊，閉着眼靜靜地就這樣坐着，小約翰又哭了一會兒倒頭就睡了……
　　有了第一次的規矩，接下來就好辦了。許多家長在第一次立規矩時因為堅持不了而放棄，或者因為孩子做不到而大聲呵斥孩子，這都不足取。對待無理取鬧的孩子，語氣要溫和，態度要堅定。
: j- t$ J: ?6 D% E+ O: [6 M　　孩子長大後可不可以打？當然可以。王濤認為，這是有效的懲罰手段，也是讓孩子承擔做錯事後果的一種方式。我們發現，有的孩子做錯事後認個錯往往下次照犯，就是因為沒有讓他及時承擔後果所致。當然，打孩子要等孩子具備基本的語言交流能力(至少應在2歲半)之後。
$ b9 _$ J% g) ~2 o3 w8 Y' z! e　　孩子可以打，但不能瞎打、亂打，打孩子是要講藝術的
　　打孩子的前提是不能帶有憤怒。否則孩子被打時首先感受到的是你的憤怒，他這時要麼是憤怒，要麼是恐懼，而孩子在極度的情緒中是沒有任何學習能力的。父母要學會『輕聲輕氣說重話』。
9 @3 H# [5 B' ^　　打孩子不能直接用手，需要用杖(古時候所說的家法)。這樣做有三點好處，第一，是給自己時間冷靜；第二，說明規矩在施打者之上，意即『不是我要打你，而是規矩要懲罰你』；第三，產生震懾力。打孩子前需要語言的交流。交流是愛的通道，是立規矩的手段，要按照孩子的特點用孩子能夠理解和接受的方式進行交流。
0 m9 T" x; s  I3 q# I) v　　打孩子需要愛，父母要先學會愛孩子
$ ~# {6 D' O1 @" r　　曾有一個家長聽了王博士的方法後，回家就做了一個『家法』掛在門上，並指着『家法』一板一眼地說：『以後如果你不守規矩，就要用這個「家法」懲罰你，不是我要懲罰你，是規矩要懲罰你。』可誰知第二天，『家法』就不見影了，王博士告訴這位家長，給孩子立『家法』是要講究氛圍的，不能隨便說說了事，應讓孩子意識到『家法』的威嚴。
　　劉先生9歲的兒子經常惹是生非，一次兒子又犯錯，他便質問兒子怎麼辦，誰知兒子嘟囔了一句：『打唄！』聽了這話，劉先生吃了一驚，他進屋思索良久，然後叫來兒子，說：『爸爸愛你，但是爸爸愛你也不能把規矩拿掉，你做錯事你有責任，爸爸也有責任，以前你做錯事，都是爸爸打你，今天你又做錯了事，我也有責任，因為我是教育的執行者，今天我受罰！』於是這位父親平時打孩子多重，這次就打自己多重。兒子見狀，『撲通』一聲跪倒在地，哭着說：『爸爸，是我錯了，請你打我，不要打自己。』事後，兒子就像完全變了一個人，後來成為一名品學兼優的好學生。
7 {7 k  n  D* e  V2 b$ {( g% ?　　王博士提醒說，對孩子要用情千萬不要用計，要不然孩子會把你看得透透的，以後他也會對你用計。
　　心被馴服自然會做出正確選擇
　　美國一個叫Monty的西部牛仔，從小看他的父親馴馬。一匹野馬剛開始是不讓人們給它套上馬鞍的，如果想要馴服它，需要21天的時間，而且每天都要被吊起來馴，Monty不忍看到這種殘酷的馴馬方式，就想嘗試一種比較溫和的辦法把野馬馴服。
: F6 h8 g  t, k2 J# _3 i　　野馬是喜歡群居生活的，Monty與幾個牛仔騎着馬，嘗試着在一群野馬奔騰的時候慢慢把一匹野馬引開，離開大部隊，這匹野馬與大部隊走失後不停地向前跑，而Monty就一直跟隨它的左右，就這樣在茫茫的大草原上跑了一天一夜，野馬的速度漸漸降了下來，Monty試着慢慢接近它，每當這匹馬對Monty的接近有積極的表現時，Monty就會給它食物作為獎勵，並不時拍拍它的頭，撫摸一下它的身子，慢慢地，Monty和他的夥伴嘗試給它戴馬鞍，一點一點，輕輕地，馬鞍戴上了，籠頭套上了，但這匹馬還是拒絕別人騎上它，幾次嘗試，幾次安撫後，牛仔終於騎上馬背，Monty成功了。
　　Monty說，按照馬的意願，以它能接受的方式與它交流，及時對它的進步給予獎勵，它的心被馴服了，它會依照自己的內心，而不是迫於外界的威力做出正確的選擇。後來，Monty把這種方法用於教育孩子身上，也屢獲奇效。
, a( W8 C+ s( [1 _/ H　　王濤認為，理念是第一位的。有了正確的理念，就會有正確的方法。作為家長，先要理解、明白孩子的需要，然後用恰當的獎勵和懲罰的方法慢慢培養孩子好的習慣。