傳記類文言閱讀方法,文言專項訓練,傳記體文言文的選文特點

文章原載  百度文庫  作者 佚   傳記類的文言閱讀方法_[講義].zip (8.75 KB, 下載次數: 829)

2011-3-15 22:04 上傳

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傳記類文言閱讀方法,文言專項訓練,傳記體文言文的選文特點

傳記類文言的閱讀方法
文言專項訓練之六
傳記體文言文的選文特點

1．從體裁上說，選文均爲史傳作品。

    主要以敘述爲主，議論較少，篇幅短小，語言精練簡潔。
     選文主要出自【史記】【漢書】【後漢書】【新五代史】【新唐書】【晉書】【資治通鑑】【元史】【明史】等。

2．從內容上說，選文主人公多爲正面形象。

    選文主人公大多爲有聲名的文臣武將，主要圍繞該人物展開記敘，敘述其生平簡歷和突出事跡。
     文章思想性強，選文一般突出人物敬業奉公的品行和卓異的才能。

傳記類文本的四大讀點

一是人物
傳記人物爲誰？哪一個朝代？還涉及哪些人？

二是職官
此類文本的人物多是官員。要搞清楚他任何職？朝中官還是地方官？幾度升黜？

三是事件

要弄清楚文中寫了什麼事：孝義？勤學？清廉？愛民？抗上？等等，一共寫了多少件事？

四是品格
文本的主人公多爲正派人物，而題目要求『篩選』和『提取』的信息，又往往是他們表現出來的良好品格。

三次審讀，完成解題
一、初讀文章、明確梗概。
1、弄清其人其事：勾畫出文中出現的地名、人名、官名，弄清楚人物之間的關係，概括了解其人其事。
2、疏通語句：添加出文段中部分句子省略的主語或賓語。
二、再讀文章、推斷文意。
1、方法：利用好文言的命題自身的題干，或正或錯都是提示，有助於你對文意的推斷。
2、要素：弄清敘事脈絡，即何人在何地做了何事，結果怎樣，有何後果或影響，這些事能表現主人公怎樣的品質或才能。
3、語言：結合全篇推敲第一步中添加的省略部分是否合適。
三、核對文章、完成答題。
1、語言題：依照全文意思，確定字詞的文中意，結合句型規律做好句子的翻譯；
2、信息題：多爲人物性格概括題，或主要事件概括題。
依照整體閱讀的原則，找出相關語句的信息提示，根據題目要求進行填空答題。
補充文言文中關於職務升降的詞語
第一類：表示授予、提升的詞語。
征 、辟、薦、舉 、拜、除、授、起、擢、拔
第二類：調動官職的詞語。
遷 、轉、調、徙 、補 、改
第三類：兼職、代理的詞語 。
兼、領、署、權
第四類：降職、罷免的詞語。
貶 、謫、出、左遷、罷、免、黜、廢
第五類：其它。還有一些不表示職官的變動，但常常與職官結合在一起，可靈活翻譯爲執掌、主持的意思。
知、行、主
補充常見職官的文言用詞
武官：一般稱呼爲將軍、尉、將、司馬、節度使、掌書記、參謀、參軍等。如：中郎將、屯騎校尉、祁連將軍等。
中央文官：一般稱呼爲大夫、侍從、郎中、員外郎、主事等。例如：諫議大夫、御史大夫、侍郎、秘書郎、翰林待詔（侍從）。
地方文職：太守、刺史、長史、別駕、黜陡使、知州、知府、令等。
還有一個常見詞：
掾（yuàn）：古代官署屬員的通稱。有司 ：有關的官員。
古代常見官職名的職級例說（趣）
1、守：戰國稱郡守，漢改太守，爲一郡的行政最高長官。
2、知府：地方行政長官，總管州、縣事務。相當於省長。
3、知州：地方行政長官，相當於省轄市市長。
4、知縣：地方行政長官，相當於縣長。
5、經歷：部委所屬機構主官，相當於司局級官員。
6、行人：供差遣出使，相當於外交部工作人員。
7、縣丞：協助縣令治理一縣之事，相當於副縣長。
8、教授：專管訓導考核學生，相當於省教育廳長。
9、游擊：掌管軍隊 防禦，負責防禦工作的師級軍官。
10、侍郎：中央機構中相當於現在的副部長。
11、 主薄：掌錢糧、戶籍，相當於糧食局長或戶籍局長。
12、 給事中：皇帝禁中寄祿官，相當於元首生活或政治秘書。

解讀示範一

白少傅居易，文章冠世，不躋大位。先是，劉禹錫大和中爲賓客時，李太尉德裕同分司東都。禹錫謁於德裕曰：『近曾得白居易文集否？』 德裕曰：『累有相示，別令收貯，然未一披，今日爲吾子覽之。』及取看，盈其箱笥，沒於塵坌。既啟之而復卷之，謂禹錫曰：『吾於此人，不足久矣。其文章精絕，何必覽焉。但恐回吾之心，所以不欲觀覽。』其見抑也如此。衣冠之士，並皆忌之，咸曰：『有學士才，非宰臣器。』識者於其答制中見經綸之用，爲時所排，比賈誼在漢文之朝，不爲卿相知。人皆惜之。

分析理解：

1、人物：白居易、劉禹錫、李德裕、賈誼 。

2、正面：劉—李，白與賈作側面處理

3、事件：劉詢問李是否讀過白的文章，李說沒有讀也不想讀

4、事理：劉希望李能夠重用白，李忌其才而排之。白的遭遇與賈相似。

解讀示範二

建中四年，項城爲叛軍困。縣令李侃，不知所爲。其妻楊氏日：『君，縣令也。寇至當守；力不足，死焉，職也。君如逃，則人誰肯固矣!』侃日：『兵與財皆無，將若何』曰：『如不守，縣爲賊所得矣，倉廩皆其積也，府庫皆其財也，百姓皆其戰士也，國家何有?奪賊之財而食其食，重賞以令死士，其必濟!』

於是，召胥吏、百姓於庭，揚氏言曰：『縣令，誠主也；雖然，歲滿則罷去。非若吏人、百姓然。吏人、百姓，邑人也，墳墓存焉，宜相與致死以守其邑，忍失其身而爲賊之人耶？』眾皆泣。得數百人，侃率之以乘城。

項城，小邑也，無長戟勁弩、高城深溝之固。賊氣吞焉，將超城而下。有以弱弓射賊者，中其帥，墜馬死。賊失勢，遂散走，項城之人無傷焉。

分析理解：

1、人物：李侃（陪襯人物）、其妻楊氏（主角），胥吏、百姓（敘述所需）；

背景：項城爲叛軍困時，縣令李侃不知所爲；其妻楊氏挺身而出 。

事件： 楊氏作爲（1）勸阻丈夫怯退；（2）激勵百姓奮起；

結果：叛賊全 都 逃跑 ，項城的人沒有傷亡

2、楊氏說話藝術：楊氏的話，說得實在，入情入理。從百姓的角度思考，所以能夠激發大家的鬥志。

3、人物個性：深明大義、有勇有謀、熱愛國家。

強    調

1、以文言字詞句的基礎積累著手；

2、懂得傳記類文本的選文特點；

3、根據閱讀的要素進行解讀：

（1）人物（2）事件（3）品德。

雖然是應試用的教材，但是對於國學入門者，還是有一定幫助的。