常見文言虛詞在文中的用法(1)

  來源: 中國語文網

考點概述  
　　  
　　『理解常見文言虛詞在文中的用法』是【考試說明】提出的基本要求，也是各種版本的『新課程標準』教材要求掌握的知識點，能力層級為B。考查難度上要求從意義和用法兩方面解題，即解釋虛詞在不同句子中的含義和語法功能，包括句子成分。
　　題型多為選擇題，題干要求判斷加點詞的意義和用法的異同。材料來源上，所選閱讀材料的例句多選自初中所學課文（包括『新課程標準』教材和統編教材）及與課本有關聯的文章。  
　　如何掌握好『常見文言虛詞在文中的用法』呢？：1.在初中階段常用的文言虛詞大致有四類：一類是起指代作用的，如『之』『其』『何』；第二類是起組合作用的，如『以』『於』『為』；第三類是起連接作用的，如『而』『則』『乃』；第四類是起語助作用的，如『也』『乎』『夫』『焉』。其中最為重要的文言虛詞有『之』『其』『而』『以』『於』。2.可自己製作一個『常用文言虛詞簡表』，列出『詞、詞類、意義、例句』幾個欄目，對照課文和單元知識短文認真填寫，使知識系統化，提高複習效率。  
　　  
　　備考策略  
　　  
　　1.立足課內，輻射課外。  
　　（1）曆年中考考點的設置，幾乎都可以從課本中找到相關的知識點。因此，立足課內、輻射課外實在必要。  
　　（2）以單元為單位，抓每篇文言文的知識要點，注意前後聯繫，總結規律。同時積累關鍵虛詞的意義和用法，並配以一定的課外練習，體現知識體系的聯繫性、相關性和取法於課內、應用於課外的精神。  
　　（3）以課外文段為主，聯繫課內已學知識。與課內的知識融合，貫通起來理解記憶。另外，每天分別給10個虛詞在課內找例解。  
　　2.注意虛詞的古今變化，懂得它和白話中哪些說法大體相當。  
　　變化的情況大致有以下四種：  
　　（1）少數沿用下來。如『學然後知不足』的『然後』，『使吾勇於就死也』的『於』，今仍使用。  
　　（2）有的完全消失。例如作發語詞的『夫』『蓋』，如『蓋追先帝之殊遇』；起提頓作用的『者』；起取消句子獨立性的『之』，如『予獨愛蓮之出淤泥而不染』。  
　　（3）有的用法發生了變化。例如『所以』在文言裡表原因或憑藉，現在則表結果。『也』在文言裡作助詞，表陳述、判斷、停頓等語氣，現作副詞，表同樣、並行等意義。  
　　（4）有的改用了別的詞。如語氣助詞『矣』現在改用『了』，『乎』一般改用『嗎』『呢』，『於』則用『在』『向』『到』『對』『從』『同』『給』『被』等介詞代替。  
　　3.分辨詞性，以詞性統率用法。  
　　例如：『之』有三個詞性。  
　　動詞，『輟耕之（到、往）壟上』，『之』作為實詞，僅此一個特殊用法，應着重記住。  
　　代詞，有第三、第一人稱代詞用法，前者是一般用法，大家比較熟悉，可以不必特別記；後者（如『不知將軍寬之（我）至此也』）屬特殊用法，要引起注意。另外，還有近指代詞用法，如『均之（這）二策』。  
　　助詞，一般有五個用法：一是當『的』字用，作定語的標誌，如『前事不忘，後事之（的）師』；二是用在中心語（動詞、形容詞）和補語之間，作補語標誌，如『以其求思之（得）深而無不在也』；三是音節助詞，無實義，如『頃之』；四是賓語前置標誌，如『宋何罪之有』，譯時省去；五是用在主語和謂語之間，取消句子獨立性，使之在句子中作主語、謂語和分句，如『孤之有孔明，猶魚之有水也』，要抓住它在主謂之間（一般是名詞、代詞與動詞、形容詞之間）的特點，把它與定語標誌區分開來。  
　　這樣，通過詞性統率用法，就使繁多的虛詞用法有了頭緒。而通過抓生疏、疑難、特殊的用法，也減少了複習量。  
　　4.結合語境辨明用法。  
　　虛詞有多種用法，要確定其具體意義和用法，必須結合具體的上下文，綜合運用文意理解與句法分析兩種方法。  
　　【解題方法】  
　　1.要有全句意識。許多虛詞意義不實在，在句中主要起一定的語法或語氣作用，因此只有依靠對全句的分析和把握才能準確地理解它。比如語氣助詞，在疑問句末助疑問語氣，在感嘆句末則助感嘆語氣，在陳述句末則助陳述語氣，與全句的句式和語氣『息息相關』。