人生教育四階段

轉自

人之教育當順蓍其發展階段，因此文所言甚合此道，又多中肯，如『幼兒養性……先入為主，深深入心，終身不移……』但畢竟是文未經實踐，故需待論證。
望諸君多多發言，以探討人生教育之大道。

兒 童 讀 誦 經 典 與 潛 能 開 發

林助雄 醫學博士
[編者按]：近年來，科學界對腦科學的研究進展迅速，人們對於左右兩腦的側化作用，以及右腦認知程序的影響有了更深入的了解，全腦的開發和落實到教育的措施，將成為國家的戰略計劃，傳統的讀經教育，正好為現代兒童提供了一條捷徑。腦科學表明：理解力與邏輯推理基本上是左腦擅長的活動，右腦職司直覺式、全面的、整和的心智活動，許多文化模式的符碼與解析過程還是在右腦中完成的；與以往大家的認識不同，兒童熟讀成誦形成的記憶力不但不妨礙理解力的發展，而且成為理解力發展的堅實基礎；優美的文化經典，就富有藝術的美感，經典的弦歌，其旋律和韻律又可增強記憶，這種記憶已不止於短期的背誦效果，而能透入心靈的深處，真正達成升華人性的教育目的。下面林助雄博士等人的文章可資參考。

近來，兒童讀經風氣漸開，參與者之中，不管是老師、家長或學生，都信誓旦旦、興趣濃厚地為其效果慶賀，並努力地義務推廣。兒童讀經之成果，在推展者和參與者來講，只要見到讀經兒童之記憶力改善、行為轉好、學校功課進步……等等初期現象，就算成功。他們認為，社會風氣之改善，以及將來倫理道德之提升，將隨著這些未來社會中堅的成長而自然地達成。今從腦的科學觀點，就兒童讀經如何透過潛能開發，成就上述種種溫馨的成果，嘗做說明，充為共襄盛舉。

為了應付考試或躲開師長的責罵，這種傳統的教育方法則是在壓榨學生的左腦，同時忽略了右腦的開發，對於一位正在學習、成長的小孩子來講，實在不理想。近些年來，由於人們越來越了解左右腦的功能，因此在教學方面就出現更多的以合乎人性，並具潛能開發價值的新觀念、新做法來倡導，目的是要能達到左右腦平衡，藉以提升記憶力、理解力、創造力，期使人類的智能做最大的發揮。

兒童讀經的方式，先不求理解，而只是背誦，表面上看來，還是左腦的訓練而已，然而，就因為在背經的過程當中，完全鬆懈、有趣，使腦波從β波轉換至α波，也就是說，讀經背經的小孩一而再、再而三地有機會舒解身心壓力，並能在α波的腦與潛意識互動的過程中加強了創造力、靈感、注意力、判斷力及記憶力。 兒童讀經背經的過程類似念唱，眼睛看經典文字是透過視覺作用來刺激右腦，而念唱的律動也啟動了右腦，至於仔細整理辨字以便記憶，則是左腦的工作，所以，整個讀經的過程，恰好動用了左右腦功能，使左右腦運作得以同步。根據研究，左右腦能有同步效用時，學習能力可增加2至5倍。其實，單從左右腦平衡的目的來講，兒童除了讀經之外，就是讀其它的東西也會有效果，只要把握住輕鬆並有韻律感地重複念唱即可。然而，一再重複的念唱，即使沒有刻意去理解，所讀唱過之內容不只是會存入大腦記憶，它更會烙印在潛意識裏，而潛意識的妙用就是無需經過意志的運作，能直接地、默默地、自然地影響了人類的思惟與行為。所以兒童讀經，選擇古聖先賢的智慧精華是正確的，因為假以時日，有讀經的人多少會受到經典的潛移默化、陶冶性情。

多讓左右腦平衡、多處在α波下，會增進腦力開發，（包括記憶力、注意力、理解力和創造力等。）也就是讓潛能更有機會發揮，所以兒童讀經是被肯定的。至於透過經典潛移默化，使心性向善向上的邊際效用，則是今日社會風紀敗壞、道德淪喪的根治妙方。基於此，全國上下都須重視並共同來推展兒童讀經。

二十一世紀將是智慧的世紀，無論人工智能的科技產品，或是人腦智慧的開發，都將極為興盛，但是對人類來講，是福是禍都還難以斷言，因為人性若不能向善，即使擁有尖端科技與人腦智慧，只會將犯罪升級，因此，未雨綢繆之計是：全世界都應正視看似不起眼的兒童讀經。

多謝延章此帖，這對現代家長育兒有一定的啟發性