來源: 豆丁網 第一部分：牢記六種病句類型的特點
一．語序不當
方法1、記典型句子各一個，找出對應詞性，逐一套用DD查中心詞前多層修飾語的語序（中心詞可以是全句的主謂賓，也可以是句中的某個帶修飾語的名詞或動詞）語序不當主要有下列類型：
1、名詞附加語的多項定語次序不當；
2、動詞的附加語的多項狀語次序不當；
3、虛詞的位置安排得不恰當；特別是『把』字短語位置不當。
1． 多層定語的次序。（記句子DD誰的－多少－怎樣的－屬性）多項定語次序不當。
多項定語的正確次序一般可按以下次序排列：
a.表領屬性的或時間、處所的； b.指稱或數量的短語; c.動詞或動詞短語 d.形容詞或形容詞短語；
e.名詞或名詞短語。另外，帶『的』的定語放在不帶『的』的定語之前。
牢記類句：她是國家隊的（a.表領屬性的DD表『誰的』）一位（b表數量的DD表『多少』）有20多年教學經驗的（c動詞性短語DD表『怎樣的』）優秀的（d形容詞性短語）籃球（e名詞）女（f名詞）教練。
例句① 批評和自我批評是有效的改正錯誤提高思想水平的方法。
運用：句中賓語中心詞『方法』的前面有一個長定語，『有效的』是一個形容詞，相當於例句中的『優秀的』，『改正錯誤』『提高思想水平』是兩個動詞性短語，相當於例句中的『有20多年教學經驗的』，對照例句，可見位置不對，應為『改正錯誤提高思想水平的有效的』方法。
例句② 許多附近的婦女、老人和孩子都跑來看他們。
運用：句中主語中心詞『婦女、老人和孩子』的前面有兩個修飾語，『許多』表數量，相當於例句中的『一位』，『附近』是地點，相當於例句中的『國家隊的』，對照例句，可見這兩者的位置應對調過來，成為『附近的許多婦女、老人和孩子』才通順，從而判定原句語序不當。
2． 多層狀語的次序。（記句子DD何時－何地－何範圍－何種情態，『怎樣』－－表對象『同誰』）。多項狀語次序不當。複雜狀語排列大致為：
a.表目的或原因的介賓短語； b.表時間或處所的; c.表語氣（副詞）或對象的（介賓短語）；
d.表情態或程序的。另外，表示對象的介賓短語一般緊挨在中心語前。
牢記類句：許多老師昨天（何時）在休息室里（何地）都（範圍）熱情地（何種情態）同他（何對象，『誰』）交談。
例句① 留在幼兒園的孩子們，都一個一個甜蜜地睡在床上。
運用：句中謂語中心詞『睡』的前面有三個修飾語，『甜蜜地』表情態，相當於例句中的『熱情地』，『都』表範圍，應放在數量詞『一個一個』的後面，從而判斷出原句是病句。
例句② 美國有十五個州禁止黑人在娛樂場所與白人享有平等的地位。
運用：句中動詞『享有』前有兩個修飾語，『在娛樂場所』相當於例句中的『在休息室里』， 『與白人』相當於例句中的『同他』，放在平等之前，比較可以發現，這兩個修飾語的位置應對調過來，才符合次序，從而判定原句語序不當。
方法2、一般來說，修飾語和虛詞放在誰的前面就修飾誰。要查看修飾得是否合適。
例句① 如果趁現在不趕快檢查一下工作，就可能會出問題。
運用：原名想表達的意思是要『趁現在趕快檢查工作』，『不』是虛詞，現在放在『趕快『的前面，成了修飾『趕快檢查一下工作』，而遺漏了『趁現在』的意思，所以語序不當。
例句② 李老師呼哧呼哧累得直喘粗氣。
運用：句中『呼哧呼哧』是為了修飾『直喘粗氣』的樣子，而不是修飾『累得』，根據『修飾語放在誰的前面就修飾誰』的原則，應放在『直喘粗氣』的前面。
方法3、複句中關聯詞語序分兩種情況，同一主語，主語在前，格式為：主語＋前關聯詞＋主語＋後關聯詞。不同主語，關聯詞在前，格式為：關聯詞＋主語①＋關聯詞＋主語
例如：①你因為不努力學習，（你）所以成績下降。（同一主語）
②因為你不好好學習，所以老師很為你的成績擔心。（不同主語）
例句① 他如果再犯類似的錯誤，學校就有開除他的危險。
運用：讀句子，確定原句要表達的意思是DD他再犯錯誤，他將被開除。屬於同一主語的情況，而原句後一句的關聯詞『就』的前面用的是『學校』，格式不對，應改為『他如果再犯類似的錯誤，就有被學校開除的危險』才通順，從而判斷出原句是病句。
例句② 天氣不管發生怎樣的變化，但他還是堅持到體校去鍛煉。
運用：讀句子，可以看出原句有兩個需要陳述的主語，一是『天氣』，一是『他』，應用第二種格式，而原句用的是第一種，故應把『他』放到『但』的前面，從而判斷出原句是病句。 |
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