新加坡聯合早報：21世紀華文教學需『因勢利導』

  來源: 中國僑網

近日新加坡【聯合早報】刊登評論文章【21世紀教師的新素養】，指出面對21世紀的華文教學，華文教師需『因勢利導』。
『因勢利導』的典故出自【史記・孫子吳起列傳】，說的是戰國初期齊魏兩國交戰時，苛ζ牘的軍事家孫臏，利用魏將龐涓傲慢輕敵的心理，製造齊軍落荒而逃的假象，將龐涓誘到山谷中。龐涓中了埋伏，兵敗自刎。
文章指出，原典故講的是『誘敵』，引伸到教育方面，則成了『誘學』，就是要求老師抓住學生的心理和喜好，採取適當的教學策略，提升學生的學習興趣和效果。
文章稱，進入21世紀，教育界鼓吹以學生爲中心的建構式學習，但教育者不能假設任何學生都必然認同這種學習法。如何設計及應用得當，老師們必須知己知彼。
文章指出，許多華文教育者認爲，要教好華文第二語文，老師必須至少粗淺懂得學生的第一語文，以及他們的文化和生活面貌。這些素養，將不止能在教學上得益，也有助於老師處理和學生之間的關係，以及課室管理。但『因勢利導』，並不意味著老師們要投學生所好，被學生牽著鼻子走。
文章舉了一位華文教師在美國教華文的例子。有一回，她事先宣布了一個隨堂測驗。可在測驗當天，一名學生用英語對她說：『我還沒準備好，你下個禮拜才考我吧！』
這時，全班望著這位教師，自然是要她一視同仁。她不答應，學生便說：『那你是要我考零分？隨便你。』聽學生的口氣，堅持如期測驗，反倒是老師的錯。
這位老師事後表示：『我當時真不知道怎麼應付這個場面。我們或許再也不能用我們那一代人的老師教我們的方法，去教下一代了。』
文章認爲，因勢利導並不要求老師放下自尊，其精妙之處在於表面上追隨，暗地裡牽引；或者說，以追隨爲手段，牽引爲目的。如何平衡兩者，則考驗老師們的智慧。
文章進一步以當今時代的電子革命對教育的影響爲例，指出現在很多人認爲老師們只要學會簡單的操作電腦(如同第二語文老師先學習學生的第一語文)，並在課堂上『意思意思』一下，使用一下科技或讓學生偶爾以電腦作作業，就萬事大吉。其實持這種觀點者忽略了對新一代的文化和精神面貌的層面的認知。
文章認爲，『數碼族』愛張揚、愛表現，華文教師卻可以因勢利導，依他們的個性，導向諸如博客寫作，引導他們在張揚個人觀點的過程中，練習語文、表達，學習求證的精神和手段。例如，以適當的教學策略鼓勵學生對熱衷的話題進行求證(如搜集、整理和分析資料)並寫進博客――這樣既順應了學生愛好『博客』的個性，又加強了他們對文字的鍛練。
面對新媒體，也有很多資深學者和老師爲『電子書寫』導致新一代的紙筆書寫能力的退化而憂心忡忡。文章認爲，回溯歷史，人們的書寫媒介不斷發展，同樣道理，新媒體正逐漸成爲全人類的書寫媒介。只要能達成『生產文字』的目的，就不必對於書寫媒介耿耿於懷。
在文章最後作者強調，任何新、舊事物和策略，都有利有弊。也許，21世紀的教育工作者最重要的素養，就是解放思想，懂得並願意在新、舊之間取長補短，以及能蚧晃凰伎跡從學生的角度來認知，並建構真正適合他們的教學策略。 (黃龍翔)