來源: 北方教育 １．３需要特殊處理的動詞。
根據以上的分類標準，有這樣幾種動詞與我們的結論不符，需要特殊處理。
Ａ 當作 比成 看做 作為
Ｂ 解開 分開 學會 弄懂 吃飽
Ｃ 丟 熄
Ａ類動詞不能在『～過』、『～着』格式槽中出現，Ｂ類、Ｃ類動詞不能在『～着』格式槽中出現，按分類標準都應是非完成持續性動詞，不能進入『把』字句作謂語。而事實上這些動詞在『把』字句中出現的頻率很高。
Ａ類動詞的第二個語素『作』、『成』、『做』、『為』比較虛，與『到』、『在』一樣，可以較自由地與其它動詞結合作『把』字句的謂語。
例如：
為：（１）將報上一條重要新聞壓為十幾個字。（【學習辦報】初中語文第三冊）
（２）把日光轉變為熱能和電能的最好的工具是半導體。（竺可楨【向沙漠進軍】）
成：（３）有時，賀子珍同志還將剪報分成政治、經濟、軍事、社會動態、人民動向等各種門類，精心貼在剪報本上，供毛澤東同志隨時抽閱。（【積累資料、學習辦報】初中語文第三冊）
做：（４）後來人們把這種文字叫做甲骨文，這可以說是書籍的雛形。（崔金泰、宋廣禮【從甲骨文到縮微圖書】）
作：（５）這孩子就是粗心，常把准字寫作淮字。
而且，這幾個語素可以互換，基本意思不變。例如（１）『壓為』可改為『壓成』、『壓作』、『壓做』，（２）『轉變為』可改成『轉變成』、『轉變作』、『轉變做』，（３）『分成』可改為『分作』、『分做』、『分為』，（４）『叫做』可改為『叫作』、『叫成』、『叫為』，（５）『寫作』可改為『寫成』、『寫做』、『寫為』基本意義都不變。因此，我們把『為』『作』『成』『做』，就像『把書放在桌上』、『把他送到家裏』中的『在』『到』一樣處理，把它們分離出來，這樣，『當』『作』『看』等動詞就都是完全持續性動詞了。
Ｂ類都是動結式的複合詞，這類詞我們也可以像Ａ類動詞一樣處理，把補語性的詞語分離出來，中心成分也就是完全持續性動詞了。
Ｃ類動詞是瞬間動詞，它的起點和終點重合，中間沒有續段，因此不能在『～着』格式槽中出現。此類動詞都有一個［＋去除］的語義，用在『把』字句中，它的前邊都可以補上一個完全持續性的動詞。如：
他把東西［弄］丟了。
小王把燈［關］熄了。
這樣一來，『丟』、『熄』都成了謂語動詞『弄』、『關』的補語了。 |
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