法制晚報訊(記者 李文姬 )今天上午，記者從『十二五』教育部規劃課題【傳統文化與中小學生人格培養研究】總課題組了解到，國內第一套自主研發的高中傳統文化通識教材已出版，四冊分別為【論語】【孟子】【大學·中庸】和【道德經】。 至此，課題組已完成了幼兒園、小學、初中、高中各階段標準化傳統文化教材的研發工作，高中國學教材將在各地開展成規模的教材試用工作。 中國國學文化藝術中心秘書長張健表示，目前各地高考改革的幾個信號均指向國學，但考什麼、怎麼考又是一個難題。 專家建議，不應以文言文字詞解釋等傳統形式考查，應關注考生如何消化吸收傳統文化中的哲學素養和思想韜略。 教材各年級國學內容全覆蓋 據 『十二五』教育部規劃課題【傳統文化與中小學生人格培養研究】總課題組介紹，高中傳統文化通識系列教材作為『十一五』、『十二五』兩個階段十年課題研究的重要成果之一，由中國國學文化藝術中心承擔資源整合和編著。 2014年，教育部印發了【完善中華優秀傳統文化教育指導綱要】，要求在課程建設和課程標準修訂中強化中華優秀傳統文化內容。在中小學德育、語文、歷史等課程標準修訂中，增加中華優秀傳統文化的比重。 課題組秘書長張健表示，幼兒園、小學、初中、高中各階段標準化傳統文化教材的均已研發完成，明確提出以『青少年完美人格』為傳統文化教育目標，教材知識相互關聯，自成體系，並通過高中教材實現最終教學評價。這是『十一五』『十二五』兩個階段十年課題研究的重要成果之一。今年5月份之前，【高等教育傳統文化教材】(12冊)【全國行政領導幹部國學教材】(10冊)兩套教材也將研發完畢。 內容高中教材含【論語】【道德經】 此次即將出版的高中階段傳統文化通識教材共有4冊，供高中一、二年級使用。高一學習【論語】【孟子】，高二學習【大學·中庸】和【道德經】。其中【道德經】為原文全本講解，另外三冊則是按主題歸類講解。如【大學·中庸】一冊，分為『慎獨』『齊家』『格物致知』『中和』『為政』等章節。 據課題組專家介紹，這4冊書並非孤立的高中教材，而是【中華優秀傳統文化教育全國中小學實驗教材】的高中部分。全套教材包含小學、初中和高中三個階段，經專家組反覆研討、論證，制定了『儒學養正、兵學相佑、道法自然、文化浸潤』的課程結構，各階段教學內容和深度循序漸進、系統科學。事實上，小學高年級段已開始涉及【論語】【孟子】等儒學典籍，但僅以誦讀和簡單理解為主，到高中階段，學生可在已有基礎上更為深刻地領悟儒道經典的思想內涵，以達到融會貫通的程度。 此外，每一章節在講解儒道核心精神的同時，還為學生提供了大量中西文化比較等拓展閱讀素材。 針對公眾關注的一個話題，即傳統文化有望成為高考的新考點，課題組表示目前在研發高中傳統文化教材的同時，就已開展了另一個重點子課題研究，即傳統文化教學評價與考試模式研究。 張健強調高考改革的幾個信號均指向國學，例如北京、上海等地公佈的高考改革方案中，英語降分後其所降分數分給了語文，而且還更進一步明確指出了就是將分數轉移給所增加的『傳統文化考試內容』部分。又如今年清華北大自主招生均招收國學特長生。 此外，近期公佈的2016年高考改革方案中，全國25個省高考要統一命題，並且增加分數後的語文考試，正在研究增加『中華優秀傳統文化』之相關內容。 張健表示，傳統文化成為高考的又一創新考點指日可待，但考什麼、怎麼考又是一個重大難題。由於相關子課題研究還沒有結束，課題組非行政機構只承擔建議義務。 張健坦言，能否在高考語文中出現一個新的形式——政論或申論形式的傳統文化論述題，這一方向應該是研究和創新的改革方向之一。若2016年傳統文化進入高考，最大的問題是很多高中生沒有接觸過傳統文化課程，不具備相關知識儲備和素養，國學文化是通過長期薰陶和涵養才能顯現的，不是靠一朝一夕突擊補課就能擁有的。 | 
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