子曰君子不器包曰：器者，各周其用，至于君子，无所不施 [疏]子曰君子不器○正义曰：此章，明君子之德也，器者，物象之名，形器既成，各周其用，若舟檝以济川，车舆以行陆，反之则不能。君子之德，则不如（类甲）器物，（止于乙）各守一用，（而当丙）言见几而作，无所不施也
君子不器，这是将天道升华为人道，天道器用，万物或器或用，君子不器，即: 君子不止于器用，君子之为，合于人文而则之。 所以，科学，不止于器用之术，科学更需要用人文去规范。 那些什么转基因，农药，器官置换，课堂人脸识别监控系统等之类的科技应用，在人文规范的情况下，是根本无法立项的。
其他注解：孔子说“君子不器”（《论语·为政》，就是认为，一个君子的真正使命是实践和推行仁爱之道，而不是只会做具体的事务性工作。樊迟所问的种庄稼、种菜之事，恰恰是具体事务，因此，孔子不但推说不知道，而且还批评樊迟是见识短浅的“小人”。 ...... 科学在生产中的应用，愈来愈要求通过教育培养有文化的劳动者(包括科学技术专家和具有科学知识的生产劳动者)，智育在教育中也就有了愈来愈重要的地位。这是现代教育与古代教育的重要区别。然而，智育重要性的提高，并不改变教育重在培养提高人的人文素质的本质，孔子的教育思想仍然有着重要意义。因为科学技术的发展和智育的重要性日益提高而忽视德育，模糊了对育人为本的本质的认识，是一种片面性，应该纠正；反之，因为强调育人为本的本质而忽视智育，也是一种片面性，应该避免。
天地玄黄，宇宙洪荒。相传天地初开之时，曾经有过一次大洪水，几近毁灭世界。洪荒之力，一种如天地初开之时的强劲力量，可以创造新生，也足以毁灭世界。今日，多有人言控制不住体内的洪荒之力，躁动的气息在空气中弥漫，如不定时炸弹，一触即发，伤人害己。此时，再读子曰：君子不器。别有意蕴。 器：本义是器皿或器具。这里有能力或才能之意，当然，还可引申为力量。君子不器，难道是君子不需要具备一定的能力、才华，以及力量吗? 这其中蕴含着很深的道理。器如耳、目、鼻、口，各有所用，但不能相通，心才是一身之主。是以耳目来引导心志，还是以心志来引导耳目，有着完全不同的结果。
甲、乙、丙：华韵注释 | 
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