家長要知道該何時叫孩子
回想一下，下面的事情在你家發生過麼？ 一家人都收拾好了準備出門，你著急的不停催，孩子卻還在慢吞吞繫鞋帶；你讓孩子收拾自己的玩具箱，半個小時過後，地上還是一團糟；帶孩子去商城，你在買東西，千叮嚀萬囑咐孩子一定要跟緊你，不要亂跑，誰知一轉頭，人沒影兒了…… 爲什麼你已經說了800遍，孩子卻還是聽不見，喊不動呢？對於孩子的這種『無動於衷』的行爲，家庭教育兒童教育專家給我們提供了一些解決之道： 不隨意打擾家長要知道該何時叫孩子，要細心觀察孩子在做什麼，儘量不隨意打擾，家庭教育儘量在孩子活動間隙時和他溝通。 用適當的家庭教育方法引起孩子的注意讓孩子停下手裡的事情，看著你，這時和他講。否則，很多時候孩子沉浸在做事情中，真的會沒聽見你的話。 少嘮叨家長話太密，就等於把自己的話變成白色噪音，適合哄睡覺用，不適合讓話進入孩子的腦子。所以平時少說，有重要情況，談一次話，完整透徹地解決。 指令要具體，不帶負面情緒給孩子的指令，必須讓他知道你希望他此刻具體做什麼，比如，不說『你應該整潔一些』，而說：『現在把自己的桌面收拾一下，然後我們好做手工。』 家庭教育指令不要是抱怨、指責、數落，不帶負面情緒。當一個人發現自己是在被別人指責批評時，他一定更加不會願意去聽從的；因爲他的心理能量此刻都用在『防禦』你的『攻擊』上了。指令要具體，不帶負面情緒。
孩子沒有按照大人的要求做
給孩子指令後，讓他複述一遍有時，您需要在給孩子指令後，讓他複述一遍，以確認他真的聽到並理解。 常常，孩子沒有按照大人的要求做，並非他成心在抵抗，只是因爲他年齡小，聽知覺能力還比較弱；他的大腦還不能很好地加工處理聽到的信息，就是說，他的確『聽』到這些聲音了，但他的大腦並未真的理解並記住你的具體指令。 家長要孩子確認，有時可以及時發現這些問題。然後我們做調整，把我們的指令變得更加具體、清晰、簡潔。隨著孩子年齡增長，我們可以逐漸提高家庭教育指令的複雜程度，鍛鍊孩子的聽知覺能力。 耐心等待反饋下指令後，給孩子一些時間。很多家長的做法是，看到孩子沒有即刻反應，馬上發出第二道令箭，然後一道緊似一道，火力迅速升級，不一會兒就硝煙瀰漫。 給完指令，你要在心裡至少數到10 ，這時細心觀察，找到問題所在。現在，當我喊女兒做某事時，她常常加快節奏嘴裡喊著：『好了好了，馬上馬上！』這時我會稍微等待。 生活中誰也不能隨時處於起跑狀態有的家長習慣喊『1、2、3』，這個方法偶爾管用，經常用就不靈。生活中誰也不可能隨時處於起跑狀態。但凡有需要倒計時的時候，就有必要反省一下： 孩子爲什麼沒有行動，是否事情做到一半無法停下，是否沒有看到全局，我可以怎樣改進。比如，事先談好，把這件事情交給孩子自己管理。
生活中誰也不能隨時處於起跑狀態
大腦發育特點決定了，他們是隨時沉浸在當下的有時我說完，稍微等待後，女兒仍然沒有去做，我會走到她面前，說：『我知道你喜歡做……但是我們現在沒有時間玩這個，我們必須停下來，馬上穿衣出門，才能按時趕到，你清楚了嗎？』 如果她點頭，我就離開，做我的準備，同時等待。 孩子的大腦發育特點決定了他們是隨時沉浸在當下的，這就是他們磨蹭的根本原因。 理解了這一點，我們就知道，最有效的辦法，是你要把當前的情況和孩子解釋清楚，幫他們從當下跳出來，看到整個情勢，然後交給他，讓他學著去抓緊。 當我們這樣做時，我們就促進了孩子大腦的整合發展，幫他們提高了時間管理和規劃能力。這些能力，在今後孩子的學業、工作中，都至關重要。 教孩子換位思考必要時，和孩子討論：當你喊媽媽時，如果媽媽不回應，你是什麼感覺？當你喊小朋友時，如果對方沒搭理你，你怎麼想？當你有問題喊老師時，如果老師沒反應，你覺得怎樣？ 告訴他，回覆別人的話，是最基本的禮節，是對別人的尊重。比如別人給你東西，如果拒絕，也要說『謝謝，我不要』，不能置之不理。 生活中有一個潛規則是：你尊重別人，別人才會尊重你。
教孩子換位思考
儘量把事情交給孩子自己管理當你喊不動孩子時，要反思，是否對孩子指令過多、控制過多。 如果我們能給孩子自主權和空間，鼓勵他獨立做事、自己判斷、自己選擇、自己決定，把屬於他的事情交給他，只在真的需要你的意見和提醒時才出現，那麼，你的意見和提醒，將會得到更多的尊重。 任何人都討厭被催促，家長的催促常引起孩子的反感，所以，要儘量把事情交給孩子自己來管理。比如，用鬧錶或定時器，來取代你的監管和催促，效果一定更好。 不管我們願不願意，養孩子都是個慢工出細活的過程，越急越沒有效果。 作爲父母，我們想要留住他們的耳朵，讓他們聽得進去我們的建議，就得學會耐下性子來調整心態，尋求有效的切入點和表達方式。很多時候，我們自己放輕鬆了，態度簡單堅決點，很多事情反而明朗起來！ | 
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