网传小学一年级语文教材拼音出错,表达逻辑出错

近日,网传小学语文教材拼音出错,无法拼出对应的汉字,其后认证为『山东大学文科一级教授，曾任北大中文系主任』 的微博账号@温儒敏回应:拼音无误。

温儒敏指出，Chua、Ne发音分别对应『欻』、『哪』。并进一步表示，教材是公共知识产品，大家可以对教材批评指正，但不应该跟随某些网络平台肆意炒作，甚至进行无端的人身攻击。

笔者随后在网络上某些新华字典工具网页里，分别查询chua，ne的汉字，发现结果确实如温儒敏所言：

网络新华字典工具一：小学语文教材拼音出错欻chua呢ne

网络新华字典工具一：小学语文教材拼音出错欻chua呢ne

网络新华字典工具二：小学语文教材拼音出错欻chua呢ne

网络新华字典工具二：小学语文教材拼音出错欻chua呢ne

正当笔者以为网友确如温儒敏所言，是小题大做、故意炒作时，忽又读到其他一些文章，再传小学语文教材一年级上册课本存在表达逻辑错误：『月儿弯弯挂蓝天』。某一年级小学生向妈妈质疑道，蓝天是白天，白天里从没见过挂着月亮的蓝天。

月儿弯弯挂蓝天

小学语文教材一年级上册课本存在表达逻辑错误：月儿弯弯挂蓝天

对此，@温儒敏 再次回应，这是诗歌文学性表达，不能拿常理去死扣。

笔者哑然，若说拼音作为现代汉语的构件，是以新华字典为标准的，那么，小学语文教材拼音并无可能出错。拼音都是『现代汉语专家』『研究』出来的，如果语文教材与新华字典有所差异，随时调整其中一方即可。

然而，说『月儿弯弯挂蓝天』是诗歌文学性表达，可以无视现实，抛弃逻辑，就实在讲不过去的！不说小学语文教材是否应该采用如此毫无美感的诗歌文学性表达方式，单就这种忽略现实且逻辑错误的语言表达方式，可能会严重地破坏小学生刚建立起来的，对于现实事物的认知，以及基于逻辑思考的思维，那么，这种所谓的“文学性表达”就不应该存在于小学语文教材中！

笔者认为，该语文教材是不合格的。

这样的语文教材让我们家长如何可以放心的将孩子送到老师手中？

这样的教材，如何让家长们放心地将孩子交到教师的手中？
__________來自新浪微博評論︰华韵国学教育

关于近期小学语文教材争议的几点思考

近期围绕部编版小学语文教材的讨论，主要集中在拼音标注与文学表达两个层面。作为语言教育工作者，笔者认为有必要从专业角度厘清几个关键问题。

一、拼音标注的规范性问题
Chua（欻）、Ne（哪）的标注确实符合现代汉语拼音方案规范。需要明确的是，汉语拼音系统作为语音记录工具，其功能是准确标注汉字读音，而非仅收录常用字读音。"欻"作为拟声词在北方方言中常见，"哪"作为语气词在口语中普遍使用，二者纳入教材恰体现了汉语语音系统的完整性。专业辞书如《现代汉语词典》均收录这些读音，说明其规范性毋庸置疑。

二、文学表达的特殊性
"月儿弯弯挂蓝天"的表述体现了诗歌创作的意象组合特征。从文学修辞角度看，这是典型的"时空压缩"手法——将不同时空的意象进行艺术重组，在儿童诗歌创作中尤为常见。唐代诗人李白"床前明月光"亦属此类表达。儿童文学的价值恰恰在于培养形象思维，若以科学实证标准苛求文学表达，反失教育本真。

三、教材批评的理性维度
教材作为基础教育的重要载体，理应接受社会监督。但有效的批评应建立在三个基础上：其一，准确理解不同文本类型的表达规范；其二，区分语言规范与文学创作的不同标准；其三，尊重儿童认知发展的阶段性特征。网络讨论中出现的将专业问题简单化、情绪化倾向，无益于教育讨论的深入。

结语：
语言教育是系统工程，需要专业性与普及性的平衡。建议讨论者多参考《义务教育语文课程标准》等权威文件，在理解教材编写逻辑的基础上提出建设性意见。对于确实存在的瑕疵，可通过教育部门正规渠道反馈，共同完善教材建设。